Autorul unitatii de invatare

Prenume si nume :

Judet :Salaj

Denumire scoala :Grup Scolar " Ioachim Pop" Ileanda

Localitate :Ileanda

Prezentare generala a unitatii de invatare

Titlul planului unitatii de invatare

Morfologia si sintaxa imaginii bi- si tridimensionale

Rezumatul unitatii de invatare

Aceasta unitate de invatare permite elevilor sa aprofundeze cunostintele achizitionate in anii anteriori si are la baza deosebirea dintre comunicarea de tip stiintific, precis si cea artistica, complexa, activand toate functiile psihice(emotii,sentimente,gandire etc.). Pe parcursul unitatii, elevii vor studia elementele de limbaj plastic,mijloacele de expresie artistica,metode de reprezentare a spatiului si vor analiza plastic lucrari de arta sau imagini diverse.

Se vor da ca sarcini de lucru:o prezentare a raspunsurilor intrebarilor de continut;o invitatie la vernisajul unei expozitii si o lucrare practica(compozitie plastica).

La sfarsitul unitatii elevii vor avea capacitatea de a recunoaste elmentele plastice si mijloacele artistice folosite intr-o compozitie plastica,procedeele de redare a spatialitatii si de a le aplica in compozitii proprii.De asemenea vor folosi continuturile noi pentru a putea sa analizeze o opera artistica.

Toate acestea vor fi evaluate si autoevaluate cu ajutorul instrumentelor de evaluare ,ce vor fi

enumerate si descrise in graficul de evaluare si in sumarul evaluarii.

Educatia vizuala este destinata sa inzestreze pe viitorul cetatean cu noi valente de traire plenara si in perioada activa -indiferent de cariera aleasa, dar si mai tarziu, pe tot parcursul vietii.

Unitatea de invatare parcursa ofera o cheie universala pentru decodarea oricarei imagini, de la capodopere la aspectele vietii cotidiene, foloseste si dezvolta capacitatile dobandite de elevi in anii precedenti. Acestia vor constitui alaturi de creatori, viitorul public al muzeelor, expozitiilor, spectacolelor si in acelasi timp, vor fi cei care, avand gustul artistic format, vor contribui la configurarea si ameliorarea ambientului vietii.

Aria tematica

Educatie plastica

Clasa

a-IX-a

Timp aproximativ necesar

lectii

Reperele unitatii de invatare

Standarde de performanta - obiective de referinta/ competente specifice

Obiective operatíonale/rezultate asteptate

O1-sa definesca termenii:compozitie plastica inchisa/deschisa,statica/dinamica;

O2-sa identifice elementele de limbaj artistic-vizual si relatiile dintre ele, intr-o compozitie plastica;

O3-sa recunoasca o compozitie plastica inchisa/deschisa,statica/dinamica, pe lucrari ale marilor artisti plastici ,sau pe lucrari ale altor elevi;

O4-sa aminteasca modalitati de expresie plastica folosite in pictura, grafica, fotografie;

O5-sa aplice cunostintele acumulate,intr-o compozitie plastica in care sa redea o anumita stare sufleteasca;

O6-sa specifice in ce consta tehnica perspectivei;

O7-sa compare modul in care se obtine iluzia optica in perspectiva liniara si in perspectiva aeriana;

O8-sa deduca modul in care se realizeaza comunicarea artistica;

O9-sa argumenteze analiza plastica a unor imagini artistice bi- si tridimensionale

Intrebari-cheie ale curriculumului

Intrebare esentiala

Imi place,dar de ce imi place?

Intrebarile unitatatii de invatare

1.Cum influenteaza imaginea plastica educarea sensibilitatii estetice?

2.Cum ne ajuta perspectiva in realizarea unei lucrari practice?

3.Care este diferenta intre modul de exprimare al artistului plastic si cel al unui scriitor?

Intrebari de continut

1.Care sunt elementele de limbaj plastic,cu ajutorul carora artistul plastic transmite sentimente si trairi interioare?

2.Care sunt mijloacele de expresie plastica utilizate in pictura,grafica si fotografie?

3.Care sunt caracteristicile unei compozitii plastice inchise/deschise?Dar statice/dinamice?

4.Cum definiti perspectiva liniara?Dar pe cea aeriana?

5.Ce este iluzia optica si cum se obtine in perspectiva liniara si perspectiva aeriena?

6.Cum se realizeaza comunicarea artistica?

7.Care sunt pasii care trebuie urmati in analiza unei opere de arta?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare initiala

Lectia 1-2

Evaluare formativa

Lectia 3-6

Evaluare finala

Lectia 7-8

.Dezbatere/

Conversatie;

.Conferinta

Brainstorming

Planul proiectului

Graficul K-

W-L;

Test initial;

Jurnal de reflectie

Chestionar

initial de colaborare;

Plan de

grup;

Plan de evaluare.

Dezbatere/

Conferinta;

Evaluare

de grup ;

Observarea.

▪Jurnal de reflectie;

▪Fisa de autoevaluare

munca in echipa;

Fisa de

observare grup;

Graficul K-W-L;

Lista de

verificare a creativitatii;

Lista de

verificare a abilitatilor de comunicare;

Lista de

verificare

prezentare ppt;

Lista de

verificare

publicatie

(invitatie);

.Formular de reactie la prezentare;

.Evaluare de grup si individuala;

Prezentare

proiect(auto

evaluare);

▪Graficul K-W-L

▪Formular de reactie la prezentare;

Fisa de

Interevaluare;

Chestionar

final de colaborare;   

Grila

criteriala de evaluare a prezentarii multimedia;

Grila

criteriala de evaluare a invitatiei;

Grila

criteriala de evaluare a creativitatii;

Chestionar

peer feedback

Barem de

evaluare proiect.

Evaluare - sumar

la inceputul instruirii

Profesor :

Dezbatere/conversatie : - pentru realizarea feedback-ului, profesorul prin intermediul intrebarilor va verifica daca elevii au cunostintele necesare trecerii la noua unitate de invatare;

conferinta se va prezenta de catre profesor continutul informational esential pe care ar trebui sa-l cunoasca elevii;

brainstorming  va lansa intrebarea esentiala si intrebarile de unitate.

isi va intocmi un plan de evaluare.

Elev :

va primi si completa graficul K-W-L pentru a se verifica ce stie elevul, ce ar dori sa stie si ce ar trebui sa stie ;

va trebui sa sustina un test initial si sa se autoevalueze pe baza baremului de corectare primit ;

va cauta raspunsuri pentru intrebarea esentiala si pentru intrebarile de continut ;

fiecare grupa formata va trebui sa-si intocmeasca un plan de grup in conformitate cu cerintele proiectului  ;

pe parcursul instruirii

Profesor :

Dezbatere/Chestionare : - pentru realizarea feedback-ului, profesorul prin intermediul intrebarilor va verifica daca elevii au nelamuriri, va monitoriza permanent activitatea elevilor, oferind o varietate de posibilitati de explorare a informatiilor existente in format electronic va indruma si ajuta elevii in momente de impas ;

conferinta : cel putin o data pe parcursul instruirii profesorul va explica si va puncta elementele esentiale ale continutului informational din unitatea de invatare (prezentare plan proiect.ppt) ;

evaluare de grup va completa pe parcursul intregii instruiri ;

pe tot parcursul proiectului va monitoriza comportamentul elevilor si implicarea acestora in realizarea proiectului, completand fisa de observare grup.

Elev :

1. va primi si completa chestionar initial de colaborare ;

2. pe tot parcursul instruirii va completa jurnalul de reflectie  ;

3. va completa fisa de autoevaluare, grila K-W-L, lista de verificare

prezentare, lista de verificare publicatie(invitatie), lista de

verficare a creativitatii si lista de verificare a abilitatilor de

comunicare .

4. va completa formularul de autoevaluare munca in echipa.

la sfarsitul instruirii

Profesor :

profesorul va completa pentru fiecare grupa Formularul de reactie la prezentare  ;

evaluare de grup si individuala : va verifica realizarea jurnalelor de reflectie ,graficului K-W-L,fisei de observare a grupului si pe baza baremelor de evaluare va puncta proiectul.

Elev :

1. elevii vor prezenta proiectul, vor face o autoevaluare conform formularului de reactie la prezentare, a baremelor si grilelor criteriale de evaluare primite(evaluarea prezentarii multimedia, a invitatiei si evaluarea creativitatii) ;

2. Graficul K-W-L va fi completat si la sfarsitul instruirii ;

3. Elevii vor completa Chestionarul final de colaborare si

chestionarul peer feedback ;

4. Elevii vor completa si fisa de interevaluare a lucrarilor practice realizate.

Detalii ale unitatii de invatare

Aptitudini si capacitati obligatorii

deprinderi de a utiliza termeni de specialiate;

abilitati practice de lucru cu programe Microsoft Office ;

experienta minima in realizarea publicatiilor ;

abilitati de navigare si documentare pe Internet.

- aptitudini artistice.

Procedee de instruire

Activitate 1 ( sala de clasa -1 ora)

obtinerea feedback-ului notiunilor anterioare necesare inceperii unitatii de invatare : se va evalua oral,stadiul la care se afla elevii,la inceputul procesului de instruire ; timp alocat 20 minute, metode : conversatia, dezbaterea

elevii vor primi un test initial ;timp alocat 10 minute ( enunturile din test au fost preluate din manualele de Educatie plastica,clasele V-VIII )

autoevaluarea (5 minute); elevii vor primi grila cu raspunsurile corecte si se vor autoevalua

elevii vor completa grila K-W-L,cu ceea ce stiu si cu ceea ce ar dori sa stie.

Activitate 2 (sala de clasa 1 ora)

2.1 Se lanseaza Intrebarea esentiala - demararea provocarii

« Imi place, dar de ce imi place? »

Se va imparti clasa in grupe de 5 elevi , membrii grupei respective vor analiza si discuta impreuna intrebarea esentiala (5 minute), dupa care fiecare grupa isi va desemna o persoana care sa prezinte in cateva cuvinte punctul de vedere al echipei( 1 minut/grupa). Orice membru al clasei va avea posibilitatea sa puna intrebari , sa ceara lamuriri in conditiile in care reflectia grupului respectiv nu o considera convingatoare sau sa o combata cu argumente , cu conditia sa respecte punctul de vedere al oricarui elev din clasa ;timp alocat 15 minute ;metode-lucrul in echipa, conferinta, brainstormingul,

2.2 Se lanseaza intrebarile unitatii de invatare :

Cum influenteaza imaginea plastica, educarea sensibilitatii estetice?;Cum ne ajuta perspectiva, in realizarea unei lucrari practice?:Care este diferenta, intre modul de exprimare al autorului unei operei de arta , comparativ cu cel al autorului unei opere literare ?  »

2.3 Se prezinta elevilor planul proiectului :

se prezinta cerintele proiectului :

prezentare in care vor ilustra rezultatele activitatii de gasire a raspunsurilor la intrebarile de continut ale unitatii de invatare

brosura/invitatie la un vernisaj

lucrare practica in care sa realizeze o compozitie plastica,in care sa redea o anumita stare sufleteasca(individual) ;metode-conversatia,explicatia   

prezentarea ofertei optiunilor de prezentare ( prezentare in Power Point, Word, Paint..), recomandandu-se elevilor sa aleaga o forma de prezentare astfel incat toti elevii din clasa sa aiba acces la informatiile respective... ; Se mentioneaza importanta citarii surselor de documentare si se recomanda ca pe masura ce consulta o anumita documentatie, aceasta sa fie mentionata in bibliografie.

Fiecare elev va primi o lista cu cerintele proiectului, se precizeaza termenul de predare, baremul de evaluare ;timp alocat 10 minute.

2.3.3 - stabilirea echipelor de lucru si repartizarea sarcinilorpe fiecare membru al echipei

- se vor forma grupe de cate 3 elevi ( se va permite elevilor sa-si stabileasca echipa dupa afinitati si interese comune) si vor fi impartite sarcinile intre membrii echipei astfel incat fiecare elev sa aiba o sarcina precisa ;timp alocat 10 minute.

Elevii vor completa chestionarul initial de colaborare.

La sfarsitul fiecarei activitati elevii vor completa jurnalul de reflectie,grila K-W-L.

Vor intocmi planul de grup al proiectului ;timp alocat 10 minute.

Activitate 3 -(in laboratorul de informatica 3 ore)

feedback-ul activitatii anterioare (10 minute);

3.2 elevii vor incepe lucrul pentru realizarea proiectului

elevii vor fi instruiti cum sa-si caute resursele

3.4 Profesorul va monitoriza permanent activitatea elevilor, oferind o varietate de posibilitati de explorare a informatiilor existente in format electronic ( va recomanda accesarea unor anumitor site-uri , mentionand de fiecare data ca aceste materiale consultate sa fie specificate in bibliografie cu ajutorul comentariilor , observatiilor sau prin crearea unui fisier individual "Bibliografie"); provocarea discutiilor prin intermediul intrebarilor; sarcini de lucru ; va indruma si ajuta elevii in momente de impas

3.5 Se vor oferi explicatii de catre profesor in momentul in care elevii solicita ajutorul sau in momentul in care-si da seama ca elevul nu intelege o anumita notiune (daca aceasta nelamurire apare la un numar mare de elevi, atunci se intrerupe putin munca individuala si vor fi explicate notiunile respective de catre profesor) , va incuraja continuarea intocmirii prezentarii indiferent de spectaculozitatea sau neatractivitatea acesteia

3.6 Profesorul va evalua activitatea elevilor pe baza unei fise de observatie, a jurnalelor de reflectie, chestionarului initial de colaborare ;

In ultimele 10 minute ale activitatii membrii echipei vor trebui sa comunice intre ei, sa stabileasca care este stadiul in care este indeplinita sarcina fiecarui membru, sa reuneasca toate materialele si sa testeze modul in care merge aplicatia de prezentare

elevii vor completa grila K-W-L si jurnalul de reflectie .

Activitate 4 - Realizarea lucrarii practice(sala de clasa 1 ora)

4.1 feedback-ul activitatii anterioare(5 minute)

elevii vor aplica cunostintele asimilate,intr-o compozitie plastica(se

va lasa la latitudinea fiecaruia, alegerea unui tip de compozitie,din

cele invatate) ;

profesorul va sublinia faptul ca pot alege tipul compozitiei, in functie de starea sufleteasca pe care vor sa o redea; va monitoriza activitatea si va ajuta acolo unde este cazul;

elevii vor completa grila K-W-L si jurnalul de reflectie.

Activitate 5- Evaluarea proiectelor (sala de clasa 2 ore)

5.1 elevii va completa si la sfarsitul proiectului grila K-W-L ;

chestionarul peer feedback si chestionarul final de

colaborare

se va desemna un reprezentant din fiecare grupa,pentru a sustine

oral prezentarea ;

pentru colectarea reactiilor in timp ce se prezinta portofoliul unui elev,fiecare grupa va avea de completat un formular de reactie la prezentare,formular care va fi completat si de catre profesor pentru fiecare grupa in parte ; se va tine cont de reactiile elevilor in stabilirea notei /grupa respectiva( daca acestea sunt pertinente si argumentate corect)

fiecare elev va prezenta compozitia realizata si pe baza formularului de interevaluare,va evalua lucrarea celuilalt.

Elevii vor autoevalua proiectul si pe baza grilelor criteriale de evaluare a prezentarii multimedia, a invitatiei si a creativitatii.

La finalul acestei unitati , elevii vor reflecta la importanta studierii acestei unitati de invatare pentru viitorul apropiat si pentru tot parcursul vietii.

Adaptare pentru diferentierea instruirii

Elevul cu dificultati de invatare

• se dau sarcini de munca adaptate posibilitatilor de munca
• se incurajeaza lucrul in echipa
• se evalueaza diferentiat
• se dau instructiuni clare si precise    
• se aloca timp pentru studiu
• se specifica obiective diferentiate pe nivele de pregatire

Elevul vorbitor de limba romana ca limba straina

_

Elevul

supradotat

Pentru elevii cu abilitati plastice se vor da sarcini suplimentare(teme si subiecte plastice, care necesita anumite aptitudini,pe care ceilalti nu le au).

Materiale si resurse necesare pentru unitatea de invatare

Tehnologie-Hardware (indicati, prin marcare, toate echipamentele necesare)

x Aparat foto o Disc laser o Video

x Computer(e)    x Imprimanta x Video Camera

x Aparat foto digital    x Sistem de proiectie o Echipament pt. Video

o Conferinta o Scanner    o Altele

o DVD Player    o Televizor

x Conexiune Internet    

Tehnologie- Software (indicati, prin marcare, toate echipamentele necesare)

o Baza de date/Calcul tabelar x Procesare imagine o Creare pagina web

o Tehnoredactare x Browser de Internet    x Procesare documente

x Software de e-mail x Multimedia    o Altele

o Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tiparite

Manual,reviste de arta, albume de arta .

Resurse suplimentare

Suport de lucru(bloc de desen),acuarele,creioane,pensule,recipiente pentru apa.

Resurse Internet

www.didactic.ro

www.edu.ro

www.foto-magazin.ro/redresarea perspectivei html

https://ro.wikipedia.org/wiki/arte plastice

https://images.google.ro

Alte resurse

Excursii, vizite la muzeul de arta, lucrari practice ale altor elevi.