Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune.stiinta, numere naturale, teoreme, multimi, calcule, ecuatii, sisteme



Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» PROIECT DE LECTIE Clasa a IV-a Omul si mediul - Om cunoaste, foloseste si ocroteste mediul inconjurator


PROIECT DE LECTIE Clasa a IV-a Omul si mediul - Om cunoaste, foloseste si ocroteste mediul inconjurator




PROIECT DE LECTIE

Obiectul : Stiinte ale naturii

Clasa a IV-a

Unitatea de invatare Omul si mediul

Subiectul Om cunoaste, foloseste si ocroteste mediul inconjurator.




Tipul de lectie Recapitulare si sistematizare

Propunatoare: : Garbovean Maria

Colegiul National ,,Jean Monnet' Ploiesti

Obiective fundamentale

Recapitularea si sistematizarea cunostintelor despre factorii de mediu, importanta acestora in mentinerea vietii;

Constientizarea interdependentei dintre factorii de mediu, vietuitoare si om;

Formarea unei atitudini ecologice: ocrotirea plantelor si-a animalelor, pastrarea curateniei si-a sanatatii mediului:

Dezvoltarea dragostei pentru mediul inconjurator.

Obiective operationale

O1 – sa enumere factorii de mediu determinanti ai vietii;

O2 – sa recunoasca actiuni ale omului in mediul sau de viata;

O3 – sa analizeze efectele actiunilor necontrolate ale omului, privind echilibrul natural;

O4 – sa explice necesitatea acestor actiuni;

O5 – sa descopere masuri necesare combaterii poluarii;

O6 – sa se implice in actiuni pentru protejarea mediului inconjurator.

Strategii didactice :

a) metode si procedee didactice:

observatia;

conversatia;

explicatia;

problematizarea;

jocul didactic;

b) mijloace de invatamant :

planse didactice;

Agenda Locala a Primariei Municipiului Ploiesti;

caseta video;

mape cu desene;

album cu imagini din activitatile lor privind protectia mediului.

Momentele

lectiei

Activitatea invatatorului

Activitatea elevului

I Moment

organizatoric

Se creeaza conditiile necesare bunei desfasurari a lectiei de stiinte:

impart elevii pe grupe;

distribui materialul didactic pe care il vor folosi.

Anuntarea temei si a

obiectivelor

Se anunta tema lectiei:”Omul cunoaste, foloseste si ocroteste mediul inconjurator”

Elevii noteaza titlul lectiei in caiete.

3.Captarea atentiei

Le voi prezenta o cutie in care se afla o planta, un pahar cu apa si putin pamant. Eu am numit-o “cutia vietii”.

O1

4.Reactualizarea cunostintelor

Incalzirea mintii:

Ce elemente necesare vietii contine cutia?

Cum le mai putem spune?

Le reamintesc ca, de calitatea acestor factori de mediu, depinde viata plantelor, a animalelor, a omului si chiar sanatatea planetei Pamant.

Elevii privesc si raspund:

- contine apa, aer, sol.

Aceste elemente pot fi medii de viata, dar si factori de mediu.

Cum se mai numeste planeta Pamant?

De ce o numim asa?

. ”planeta albastra”,

. ”planeta vie”

. ”2/3 din suprafata ei este acoperita cu apa si este singura planeta care contine toate elementele necesare vietii . .”

Care dintre voi doreste sa spuna o poezie dedicata Pamantului?

Ce semnificatie credeti ca are lacrima prin care Dumnezeu plange in Univers?

Un elev va recita:

”Lacrima

Nu stiam, nu stiam

Ca pamantul intreg este o

lacrima

O singura lacrima albastra

Prin care Dumnezeu plange in Univers .

Doamne, de ce lacrima Ta are gustul sarat al sangelui meu?” Petre Ghelmez

Elevii asculta.

Pentru a intelege plansetul surd al Pamantului, ascultati si sesizati mesajul pe care vi l-a trimis:

“Dragi copii,

Sunt foarte bolnav. Ma ameninta din ce in ce mai multe pericole. Mi se risipesc bogatiile. Imi mor plantele si animalele. Oamenii se imbolnavesc ori sufera de foame.

Stratul de aer care ma apara de razele puternice ale Soarelui se subtiaza..

Ma acopera gunoaiele. Este atat de murdar in jur !

AJUTATI-MA !

Vreti sa contribuiti si voi la salvarea vietii pe planeta noastra?

Daca doriti sa contribuiti si voi la salvarea vietii pe planeta noastra trebuie sa cunoasteti bine:





pericolele care il ameninta ;

cauzele acestor pericole;

efectele;

masurile necesare.

Elevii isi exprima acordul.

Ce pericole ameninta planeta Pamant?

Elevii raspund:

. i se risipesc bogatiile..

. ii mor plantele si

animalele .

. oamenii se imbolnavesc;

. stratul de ozon se

subtiaza .

. il acopera gunoaiele .

O2

Dirijarea demersului didactic

Ne vom imparti in doua grupe :

Grupa nr.1 va realiza postere in care va arata cum doreste sa arate planeta Pamant.

Grupa nr.2 va descoperi efectele interventiei nechibzuite ale omului in mediul sau de viata si masurile ce se impun pentru a inlatura pericolele care ameninta viata pe Pamant.

Ca sa intelegem rolul omului in transformarea mediului inconjurator, sa ascultam cateva versuri din poezia “Nascocitorul” de Tudor Aghezi.

Cine este nascocitorul?

Ce a nascocit el?

Cu mintea sa iscoditoare, omul a cunoscut tot mai profund mediul sau de viata si a cautat sa foloseasca tot ce acesta ii ofera pentru imbunatatirea traiului.

. este omul .

. a nascocit uneltele: cutitul, securea, acul, burghiul, cazmaua, lopata, sarma, lantul .

Elemente naturale folosite de om

Subliniaza elementele naturale pe care omul le foloseste.

apele    magazinele

fabricile    padurile

plantele    solul

animalele petrolul

masinile    fierul

carbunii    caramizile

gazele naturale

Acestea sunt bogatiile naturale ale pamantului.

Elevii selecteaza:

apele    padurile

plantele solul

animalele    petrolul

carbunii fierul

gazele naturale

Ce a stricat Omul?

Exploatarea nerationala a acestor bogatii a determinat mari dezechilibre in zonele respective.

Ce este un dezechilibru?

Voi explica cu ajutorul jocului “Lantisorul”.

Ce se intampla daca prin vanatul necontrolat ar dispare toti lupii? Dar aricii?

Disparitia unei specii determina un dezechilibru in mediul respectiv.

Construind fabrici si uzine, dezvoltand orasele, taind padurile pentru a mari suprafetele agricole si a folosi lemnul, omul arunca pe sol, in aer si in apa produse nefolositoare. Acestea produc schimbari nedorite, otravesc mediul natural existent, asa incat omul si-a pus in pericol insasi viata lui.

Priviti plansa care reflecta aceste actiuni. Precizati care dintre aceste interventii ale omului au produs dezechilibru in mediul inconjurator.

Desemnati printr-un cuvant aceste actiuni ale omului

Elevii descopera prin joc legaturile dintre plante, animale si mediul lor de viata. Disparitia unei specii afecteaza lantul trofic.

Exemplu:

Lupul are un rol deosebit deoarece este numit sanitarul padurilor; se hraneste cu animale ierbivore si asigura perpetuarea speciilor viguroase.

Elevii completeaza pe fise:

- au construit orase;

- baraje;

- au taiat padurile;

- au construit fabrici.

Elevii raspund:

POLUARE

Notati, pe fisa, mediile de viata afectate. :

. aer, apa, sol .

O3

Efectele poluarii apei, aerului si solului - aplicatie

Elevii completeaza fisa de lucru incercuind DA/Nu

Plantele isi pierd culoarea verde a frunzelor. DA / NU

Plantele dau productii mai bogate. DA / NU

Oamenii se imbolnavesc. DA / NU

Oamenii respira mai greu, simt oboseala, anemie.

DA / NU

Pestii si plantele din apa mor. DA / NU

Care sunt efectele taierii necontrolate a copacilor din padure?

Dupa ce citesc povestirea ,,Asculta si uita-te bine, nu sunt copaci, sunt oameni' elevii vor completa fisa de lucru:

Efecte ale taierii padurilor

Efecte ale taierii padurilor

Subliniaza raspunsurile corecte: raspunsurile corecte !

- Clima devine mai umeda.

- Dispar plantele si animalele care aveau ca mediu de viata padurea.

Solul se erodeaza.

Se produc alunecari de teren.

Cresc resursele de hrana ale omului

Se retine mai bine apa la nivelul solului.

Creste nivelul de oxigen din aer.

Creste nivelul de poluare.

Clima devine mai uscata.

Selectati una dintre invataturile de duh primite de la .mos Andrei Paraianu din lectura ,,Asculta si uita-te bine: nu sunt copaci, sunt oameni'?

Explicati intelesul acestor vorbe.

Padurea are intelepciunile ei. Alege una dintre “intelepciunile padurii”(pag.8).

Elevii selecteaza:



“ca nu-i greu sa tai un pom, dar tare-i greu sa cioplesti om”.

Elevii explica . .

O4

Sta in puterea omului sa protejeze mediul in care traieste.

In asemenea situatii, omul s-a vazut nevoit sa ia masuri pentru ocrotirea mediului.

Responsabilitatea este individuala si colectiva.

La nivel local, Primaria Municipiului Ploiesti, s-a emis Agenda Locala 21, care include masurile de protectia mediului in orasul nostru.

Prezint Agenda 21

O5

Ce este Agenda Locala 21?

Agenda Locala 21 (AL21) a fost adoptata in 1992 la Sumitul Pamantului care s-a tinut in Rio de Janeiro, ca o modalitate de promovare a dezvoltarii durabile.
Raportul Bruntland definea dezvoltarea durabila ca fiind 'dezvoltarea care satisface necesitatile prezentului fara a compromite capacitatea generatiilor viitoare de a-si satisface propriile necesitati'.

In Ploiesti Agenda Locala 21 a urmarit realizarea urmatoarelor obiective:
- Dezvoltare economica;
- Protectia mediului;
- Ridicarea standardului de viata;
- Conservarea traditiilor locale si accesul egal la educatie;
- Participarea publicului in procesul de luare a deciziilor.

Unde te regasesti tu?

Participanti:reprezentantii autoritatilor locale, oameni de afaceri, organizatii nonguvernamentale si cetatenii orasului.

. cetatenii orasului .

Noteaza cu X problemele de care iti pasa?

Iti pasa .

- de ziua de maine,

- de viitorul copiilor tai,

- de curatenia orasului,

- de poluarea orasului,

- de risipa de energie,

- de risipa de apa,

- de transportul in comun,

- de .?

Care sunt obiectivele la realizarea carora te poti implica si tu?

Elevii selecteaza . .

- reducerea nivelului de poluare,

- reducerea cantitatii de deseuri si folosirea eficienta a resurselor,

- conservarea unui mediu natural diversificat.

Cum actionezi in acest sens?

a)la scoala unde inveti,

Raspunsuri posibile:

pastrez curatenia, aerisesc clasa, ud florile, pastrez mobilierul clasei, nu fac galagie .

O6

Fixarea si evaluarea cunostintelor

b)in cartierul tau,

Nu distrug spatiile verzi, plantez copaci, nu fac galagie, nu arunc gunoaiele pe trotuare sau langa ghena de gunoi, pastrez curtenia, construiesc cuiburi pentru pasarele, plantez flori, nu scrijelesc scoarta copacilor . . .

Noteaza trei actiuni recente pe care

le-ai facut pentru protectia mediului.

Ce iti propui?

Pe fiecare deget al mainii vor scrie o actiune de protectie a mediului in care traieste.

Se analizeaza lucrarile efectuate de grupa care a desenat.

Se fac aprecieri asupra modului de comportare, de participare a elevilor la lectie.

“Maini ocrotitoare”

Concluzia lectiei:

In natura totul are un rost. Viitorul este in mainile noastre si, asa cum proverbul spune “Minte sanatoasa in corp sanatos”, si noi putem spune - “Viata sanatoasa in mediu sanatos”

Le voi citi poezia: “Invata de la toate

Invata de la vierme ca nimeni nu-i uitat,

Invata de la nufar sa fii mereu curat.

Invata de la greier, cand singur esti, sa canti,

Invata de la luna sa nu te inspaimanti,

Invata de la vulturi cand umerii ti-s grei,

Invata de la floare sa fii gingas ca ea,

Invata de la soare sa ai blandetea sa!

Invata de la pasari sa fii mereu in zbor,

Invata de la toate ca totu-i trecator..”

(Rudyard Kipling)

SCHITA LECTIEI

OMUL CUNOASTE , FOLOSESTE SI OCROTESTE

MEDIUL INCONJURATOR

I. OMUL FACE PARTE DIN NATURA.

II. EL ACTIONEAZA ASUPRA MEDIULUI SAU DE VIATA:

foloseste bogatiile naturale ale Pamantului ;

polueaza: apa, aerul, solul;

- isi construieste un mediu artificial

III. MASURI PENTRU COMBATEREA POLUARII

IV. CE POT FACE EU IN ACEST SENS ?




loading...




Politica de confidentialitate


Copyright © 2020 - Toate drepturile rezervate