MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CENTRUL NATIONAL PENTRU DEZVOLTAREA INVATAMANTULUI

PROFESIONAL SI TEHNIC

AUXILIAR CURRICULAR

Modulul: VERIFICAREA METROLOGICA SI ETALONAREA MIJLOACELOR DE MASURARE

NIVELUL 3 - TEHNICIAN METROLOG

Introducere

Modulul "Verificarea metrologica si etalonarea mijloacelor de masurare" se doreste a fi un instrument de lucru pentru elevii claselor a XII-a / a XIII-a (ruta S.A.M.), in vederea obtinerii calificarii Tehnician metrolog, nivel 3 din cadrul Sistemului National de Calificari Profesionale.

Modulul are aloct un numar de 1 credite, respectiv 50 de ore din care:

Laborator tehnologic 30 ore

Instruire practica 20 ore

Continuturile acestui modul se doresc a spori interesul elevului pentru formarea abilitatilor din domeniul tehnic, calificarea Tehnician metrolog.

Absolventii invatamantului liceal calificarea " Tehnician metrolog" trebuie sa dobandeasca acele competente tehnice care sa-i permita sa efectueze masurari cu instrumente si aparate de masura, verificari, etalonari, regari ale aparatelor, operatii de intretinere si reparatii, incadrarea in normele metrologice de utilizare a aparatelor si instalatiilor.

Continuturile auxiliarului evidentiaza in conceptia autorilor competentele cheie ale modulului punandu-se un accent deosebit pe activitatile practice. Autorii lasa la latitudinea profesorului folosirea acestora ca atare sau adaptarea la conditiile concrete din laborator.

Continuturile sunt organizate pe principiile invatarii centrate pe elev creindu-se astfel premisele autoevaluarii.

Competentele tehnice specializate din modul asigura elevilor pe langa cunostintele si deprinderile specifice profesiei si abilitati de analiza a rezultatelor masurarii in raport cu metodele aplicate.

Competente

Modulul dezvolta urmatoarele competente:

      Utilizeaza documentatia tehnica in vederea verificarii mijloacelor de masura si control

      Realizeaza verificarea metrologica a mijloacelor de masura

      Etaloneaza si regleaza aparatele de masura si control

Obiective

Aceasta sectiune ar trebui sa detalieze obiectivele modulului prin descrierea modului in care acestea au legatura cu competentele modulului.

Informatii pentru profesori

Aceasta sectiune ar trebui sa includa orice informatie care ii va ajuta pe profesori sa utilizeze cel mai bine materialele. Ar trebui sa contina minimum:

O descriere clara a relatiei dintre competentele modulului, obiective si activitatile de invatare.

Sugestii pentru metodologia de predare, care ar trebui sa contina informatii referitoare la care activitati se potrivesc activitatii individuale, in grup sau la clasa. In cazul in care o activitate se potriveste pentru mai mult decat un singur tip de prezentare (de ex. individuala sau in grup) apoi ar trebui oferite si instructiuni despre varierea activitatii

Indrumari pentru cadrele didactice care s-ar putea sa fie nevoiti sa adapteze materialele pentru elevii cu nevoi educationale speciale care sunt mai dificil de rezolvat. Sfaturile oferite nu trebuie sa se refere in detaliu la rezolvarea anumitor nevoi educationale speciale, ci ar trebui sa se concentreze pe motivul pentru care a fost aleasa o anumita abordare si pe felul in care acea abordare ar putea fi variata mentinand totusi "spiritul" abordarii originale. Acesta fapt va ajuta cadrele didactice in procesul de diferentiere materialele in din ce se asigura pe cat posibil ca elevii lor beneficiaza de o experienta de invatare similara.

Sugestii pentru activitati de urmarire si remediale.

Pentru dobandirea de catre elevi a competentelor prevazute in SPP-uri, activitatile de invatare utilizate de cadrele didactice trebuie sa aiba un caracter activ, interactiv si centrat pe elev, cu pondere sporita pe    activitatile practice si mai putin pe cele teoretice, avandu-se in vedere pastrarea corespondentei dintre competente, obiective, activitatile de invatare si cele de evaluare.

Tabelul de mai jos reprezinta o propunere a autorilor la cele prezentate anterior (relatie dintre competente, obiective si activitati de invatare)

Precizam ca auxiliarul nu acopera toate cerintele si Standardul de Pregatire Profesionala. Obtinerea certificatului de atestare profesionala, presupune validarea tuturor competentelor conform criteriilor de performanta si a probelor de evaluare din SPP.

Fisele de rezumat

Fisele de rezumat ale modulului ofera cadrelor didactice si elevilor mijloace de inregistrare a progresului.

Inregistrarile exacte reprezinta un aspect important al administrarii procesului de invatare, si poate de asemenea ajuta la informarea si motivarea elevilor. Elevii ar trebui sa fie incurajati sa-si evalueze propriul proces de invatare comentand cu privire la arii care le-au placut sau nu la un anumit subiect. Aceste comentarii pot oferi cadrelor didactice informatii valoroase referitoare la arii care cauzeaza dificultati elevilor.

Elevii ar trebui de asemenea sa fie incurajati sa isi asume raspunderea pentru procesul de invatare. Elevul care isi asuma responsabilitatea pentru aspecte ce tin de inregistrare pot contribui la acest obiectiv.

Exemplu de fisa de rezumat de mai jos include o prima pagina a rezumatului progresului inregistrat de elev. Acest fapt poate fi folositor atat pentru elev cat si pentru profesor si poate ajuta la motivarea elevilor oferindu-le o indicatie vizuala clara a progresului pe care l-au facut.

Exemplu de coperta de fisa de rezumat

Exemplu de fisa de rezumat activitate

O precizare pentru fiecare activitate de invatare.

GLOSARUL - poate fi completat pe masura parcurgerii modulului si ar fi indicat ca fiecare elev sa aiba in portofoliu o lista cu cuvintele cheie proprii modulului.

Informatii pentru elevi

Informatii de sprijin si asistenta pentru elevi care ar trebui sa cuprinda:

Informatii clar prezentate intr-un limbaj simplu, care sa explice:

Scopurile si Obiectivele pe care le urmaresc. Acestea ar putea fi incluse in fisa de rezumat al activitatii de invatare descrisa mai sus.

Orice criterii care vor fi aplicate in procesul de evaluare a muncii lor. Acestea ar trebui sa diferentieze activitatile ale caror rezultate for fi utilizate in scopul evaluarii formale (de. ex. Aceasta va conta la examen sau la certificare) a activitatilor care nu vor fi parte din evaluarea formala.

Cum vor primi cursantii feedback; de exemplu, sub forma de comentarii scrise atasate lucrarilor pe care le predau sau in Cadrul unui dialog fata in fata cu profesorul.

Cum vor participa la planificarea si evaluarea invatarii acestora; de exemplu prin stabilirea obiectivelor de invatare impreuna cu profesorul si intalniri cu profesorul acestora pentru a revizui aceste obiective; de exemplu prin discutii regulate cu profesorul atunci cand completeaza fisa de rezumat a activitatii acestora.

Activitati de invatare

Activitatea 1

Activitatea nr..

Verificarea metrologica se face conform N.T. M. ..

Operatiile de verificare se refera la:

Aspect exterior

Inscriptionare

Functionare si executie

Erori si abateri tolerate

I. CONDITII PRELIMINARE :

1. Operatiile de verificare trebuie sa se execute la o temperatura a mediului ambiant conform tabelului urmator, in incaperi (laboratore) amenajate corespunzator, protejate impotriva trepidatiilor, agentilor chimici corosivi, suspensiilor de particule, surselor de camp magnetic sau oricaror alte cauze care pot avea o influenta negativa asupra verificarii.

2. Operatiile de veficare nu pot fi eexecutate decat dupa o prealabile degrasare si curatire a suprafetelor de masurare ale micrometrelor supuse verificarii, a etaloanelor si a accesoriilor utilizate.

3. Operatiile de verificare pot incepe doar dupa ce in prealabil micrometrele supuse verificarii au stat depozitate pe o placa de verificare in apropierea etaloanelor, mijloacelor de masurare si accesoriilor ce se vor utiliza un interval de timp suficient pentru egalizarea temperaturii, orice manipulari intermediare fiind intrerupte.

II. VERIFICAREA ASPECTULUI EXTERIOR :

Se realizeaza cu ochiul liber sau cu ajutorul unei lupe urmarind calitatea suprafetelor, calitatea scarilor gradate.

Solutionarea activitatilor

Scopul solutionarii activitatilor de invatare ar trebui sa fie acela de a oferi elevilor si profesorului informatii referitoare la ceea ce a invatat elevul si ce mai trebuie sa invete in continuare.

Fiecare solutie ar trebui sa inceapa pe o pagina noua pentru a-i fi mai usor profesorului sa dezvaluie solutiile elevilor rand pe rand

Fiecare activitate ar trebui sa includa un titlu care sa furnizeze urmatoarele informatii:

Denumirea activitatii

Denumirea modulului si orice alte referinte administrative.

Sfaturi despre ce anume ar trebui sa faca un elev daca gaseste o solutie identica cu a altcuiva; de exemplu, orientarea catre materiale suplimentare mai avansate.

Sfaturi referitoare la ce anume ar trebui sa faca elevul daca gaseste solutii diferite. Sfaturi potrivite vor varia in functie de domenii si de activitati. Un anumit sablon ar putea fi:

o        Rugati elevul sa repete activitatea, dar cu asistare suplimentare - de ex. Solicitandu-i sa citeasca instructiuni mai detaliate sau sa utilizeze un instrument cum ar fi un computer.

Apoi

o        Daca a doua incercare a elevului esueaza; directionati-l catre materiale de invatare suplimentare sau catre profesor.

o        In cazul in care a doua incercare a elevului este o reusita; rugati-l sa efectueze o activitate planificata pentru a le verifica cunostintele si intelegerea. In cazul in care acea activitate este o reusita, elevii vor fi directionati catre activitatea urmatoare sau catre un material suplimentar mai avansat.

Bibliografie

Aceasta sectiune ofera o lista de materiale de referinta impreuna cu detalii despre alte sugestii de lectura si resurse, de exemplu website-uri. Atunci cand sugerati elevilor anumite lecturi, oferiti-le o lista concisa.