Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune.stiinta, numere naturale, teoreme, multimi, calcule, ecuatii, sisteme



Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» Proiect didactic - Numeratia in limitele 1-7


Proiect didactic - Numeratia in limitele 1-7




Proiect didactic

LOCUL DE DESFASURARE: Gradinita nr.:3 8BRAILA

INSTITUTOR I:GHEORGHITA IONICA

GRUPA: MARE

CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOMENIUL STIINTA

ACTIVITATE MATAMATICA




TEMA ACTIVITATII: Numeratia in limitele 1- 7

TIPUL DE ACTIVITATE: sistematizare-consolidare

FORMA DE REALIZARE: exercitiu cu material individual

SCOPUL ACTIVITATII: Consolidarea cunostintelor referitoare la numeratia in limitele 1-7

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Pe parcursul si la sfarsitul activitatii copiii vor fi capabili:

  • Sa numere crescator si descrescator in limitele 1-7;
  • Sa raporteze numarul la cantitate si cantitatea la numar;
  • Sa utilizeze corect cardinalul numarului;
  • Sa sesizeze vecinii numerelor;
  • Sa rezolve probleme simple;
  • Sa aprecieze raspunsurile colegilor, urmarindu-i cu atentie atunci cand vorbesc.

METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: jetoane cu diferite imagini, jetoane cu cifre, figuri geometrice magnetice, tabla magnetica, plansa „IARNA”, jucarii (oameni de zapada,saniute), fise de munca independenta, stimulente.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

  • „Activitati matematice in invatamantul prescolar” de Veronica Paduraru
  • „Activitati matematice in gradinita” de Mihaela Neagu si Georgeta Beraru

DURATA: 25- 30minute

NR. CRT.

EVENIMENT DIDACTIC

CONTINUT STIINTIFIC

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

Moment organizatoric

-Se aeriseste spatiul in care urmeaza sa se desfasoare activitatea;

-Se pregateste mobilierul si materialul didactic in vederea unei bune desfasurari a activitatii;

- copiii    intra in sala de grupa.

Captarea atentiei

-Introducerea in activitate se realizeaza prin intuirea materialului primit in cosulete, dupa care copiii vor deduce ce activitate vor desfasura.

Conversatia

Se apreciaza fiecare raspuns.

Anuntarea temei si a obiectivelor

-Se descopera plansa „IARNA”, aflata in fata clasei. Copiii numesc elementele specifice anotimpului, dupa care se trece la activitatea matematica propriu-zisa, pe baza imaginii.

Conversatia

Raspunsurile corecte sunt apreciate

Reactualizarea cunostintelor

-Se lucreaza simultan pe plansa, dar si la tabla magnetica:

„Cate saniute sunt in imagine?” (una)

„Formeaza o multime cu tot atatea triunghuri rosii mari.”

Alt copil raporteaza cifra la cantitate.

„Mai avem in imagine o multime cu tot atatea elemente?” (Multimea cateilor.)

adaug inca un catel pe plansa. Le cer copiilor sa-i numere si sa formeze o multime cu tot atatea cercuri mari,galbene. (Doi.)

Un copil raporteaza cifra la cantitate.

„Care este vecinul mai mare al lui 2?” (3)

„Formati o multime de patrate mari, albastre, care sa fie tot atatea cat arata cifra.”

„Te rog sa-mi dai tot atatiaoameni de zapada. Aseaza-i pe masuta din fata clasei!”

Copiii numesc o multime de pe plansa, care contine 3 elemente (multimea veveritelor).

„Alcatuiti si voi pe masute o multime cu tot atatea pisici., puneti sub multime cifra care se potriveste, dupa ce ati numarat elementele multimii.”

„Formati o multime cu tot atatea

ghete (prin formare de perechi).”

„Ce multime obtineti daca mai adaugati o ghetuta?” (Multimea cu 4 elemente)

Toti copiii raporteaza cifra la cantitate (cifra 4).

Alcatuiesc si eu o multime de forme geometrice cu 4 elemente:

„Ce multime am format?” (Multimea dreptunghiurilor mici,albastre)

„Ce multime de pe plansa are tot atatea elemente?” (Multimea papusilor)



Numaram crescator si descrescator in limitele 1-7.

Descoperirea

Explicatia

Conversatia

Exercitiul

Lucrul individual

Exercitiul

Exercitiul

conversatia

Se apreciaza rezultatele activitatii copiilor si raspunsurile acestora.

Se apreciaza rezultatele activitatii individuale

Obtinerea performantei si asigurarea conexiunii inverse

Ghici ghicitoarea mea:

„CINE BATE LA PORTITA

SI IN SACUL DE LA SPATE

ARE DARURI MINUNATE?” ( unu)

„Cate ferestre luminate are clasa

noastra frate ?

(doua)

„Formati pe plansa o multime cu tot atatia bulgari„

„Doua vrabiute stau pe o crenguta

Inca una daca vine te rog spune-mi Cate vrabiute-s acum pe crenguta?”

„Trei lebede sunt pe lac

Si-nca una-i sub copac,

De le numaram pe toate

Cate fac? Ghicesti? Se poate?”

„Am pe o masa o papusa

Si pe raft mai sunt vreo cinci

Ia ghiceste –mi tu copile ,cate sunt??(5+1=6)..”..

Socoteste binisor

„Daca soricelul Chitu

Ar bea sase cesti cu lapte

Si-nca una? Ar bea.7

Conversatia

Exercitiul

Problematizarea

Se fac aprecieri individuale

Se apreciaza modul de rezolvare a problemei, fara suport vizual.

Evaluarea performantei

Activitatea pe fise de lucru.

Prezint copiilor o fisa si le dau posibilitatea sa o rezolve.

Exercitiul individual

Se apreciaza individual fisele de lucru.

Incheierea activitatii

Se analizeaza raspunsurile copiilor si modul de realizare a sarcinilor din fise.

Se canta „Cantecul numerelor” (pana la10).

Conversatia

Se apreciaza activitatea copiilor si se dau stimulente.




loading...




Politica de confidentialitate


Copyright © 2020 - Toate drepturile rezervate