O ETAPA INSEMNATA DINTR-UN PROIECT - Accesul la educatie al grupurilor dezavantajate

O ETAPA INSEMNATA DINTR-UN PROIECT - Accesul la educatie al grupurilor dezavantajate

Proiectul PHARE, intitulat "Accesul la educatie al grupurilor dezavantajate", unul din marile proiecte pe care Ministerul Educatiei si Cercetarii avea sa il propuna comunitatii educationale romanesti, a oferit invatamantului aradean cateva lectii demne de luat in seama.

Exercitiul efectiv al elaborarii si scrierii proiectului, precum si gestiunea acestuia in toata complexitatea data de numarul mare al partenerilor si varietatea intereselor, au fost un important beneficiu pentru institutiile si indivizii responsabili de soarta acestei investitii. Orice lista, sau inventar al castigurilor ar fi sigur incompleta. De aceea, voi aminti doar un singur domeniu in care s-a resimtit "valoarea adaugata" a proiectului: formarea personalului didactic din scolile selectate in proiect.

Recent, din fonduri suplimentare castigate printr-un nou proiect, s-a putut asigura un stagiu de formare de 10 zile la Moneasa, pentru alti 50 de colegi: educatoare, invatatori si profesori. Acest program a insemnat 10 module de cate o zi, in tot atatea teme convenite cu MedC si cu asistenta tehnica a acestuia, firma engleza WYG International, inca din prima faza a proiectului, din primavara lui 2004.

Obiectivele principale urmarite prin programul de formare au fost:

dezvoltarea unei culturi scolare inclusive

imbogatirea metodelor didactice utilizate

eficientizarea managementului institutional si al clasei de elevi

recunoasterea principalelor bariere sociale, emotionale, de comunicare si, in general, a barierelor in calea invatarii

identificarea posibilitatilor de personalizare si individualizare a demersului didactic

regandirea proiectarii si a evaluarii didactice,

Temele dezvoltate in timpul formarii au fost alese astfel:

• scoala inclusiva
• diversitatea in invatare
• bariere emotionale si comportamentale
• metode active si interactive de invatare
• diferente comportamentale
• managementul clasei de elevi
• abilitati de comunicare
• proiectare curriculara
• evaluarea si
• parteneriatul  scoala - comunitate.

Intentia programului a fost sa ofere participantilor posibilitatea unui real schimb de experienta prin activitate de grup. Atelierele de lucru au contribuit in mare parte la acest tip de munca in echipa si au permis realizarea unor produse valoroase. Chiar si in momentele cand s-a lucrat cu intregul grup, dialogul, schimbul permanent de idei si dezbaterea au fost metode des folosite. Participarea cursantilor a fost de cea mai buna calitate, s-a bazat pe interes profesional si o motivare puternica. Evaluarile zilnice au scos in evidenta o serie de aspecte bune dar si puncte de imbunatatit.

Beneficiile unei asemenea formari sunt greu de estimat. Efectele, probabil, nu se pot observa imediat, decat in rare cazuri. Astfel, un principiu important a fost provocarea la reflectie si la autoevaluare, in speranta ca ideile diseminate vor lasa urme in gandirea si practica colegilor nostri. In esenta, investitia in mai toate formarile este indirecta, pentru ca beneficiarul ar trebui sa fie copilul.

Acel copil, al carui acces la educatie de calitate este si punctul de pornire si cel de sosire al intregului proiect si, implicit, si al formarii. Tocmai din acest motiv, un asemenea mod de formare ar trebui permanentizat, imbunatatit si generalizat cat mai repede.

Stagiul de la Moneasa a fost o etapa insemnata in acest proces, un element convingator in expertiza noastra, a tuturor.