Modulul pedagogic

MODULUL PEDAGOGIC

Moduiul pedagogic reprezinta o forma,  relativ autonoma, de organizare a continutului instruirii care urmareste, simultan sau succesiv, realizarea unor activitati de remediere, structurare, antrenare a cunostintelor si capacitatilor stabilite la nivelul programelor scolare/universitare.

Raportarea modulului pedagogic la criteriile specifice proiectarii curriculare presupune angajarea urmatoarelor categorii de obiective prioritar formative:

a) obiective exprimate in termeni de 'remediere' a cunostintelor si capacitatilor realizabile prin: relevarea si fixarea 'conceptelor-cheie' ale domeniului stiintific respectiv; reluarea unor informatii, nu prin simpla repetare, ci prin introducerea unor elemente noi; aprofundarea cunostintelor intr-o alta maniera de abordare metodologica (vezi: teoria curriculumului, teoria managementului educatiei);

b)  obiective exprimate in termeni de structurare a cunostintelor si capacitatilor, realizabila prin: reorganizarea informatiei in 'campuri conceptuale' deschise care asigura corelarea notiunilor intr-un ansamblu de subsisteme; construirea riguroasa a cunostintelor specifice, raportate permanent la nucleul epistemic tare al domeniului stiintific respectiv; proiectarea legaturilor functionale dintre diferitele notiuni analizate in momente si situatii diferite;

c) obiective exprimate in termeni de 'antrenare' a cunostintelor si capacitatilor, realizabile prin: exersarea tehnicilor si a capacitatilor de analiza-sinteza si de aplicare a cunostintelor; cultivarea 'atitudinii reflexive' fata de propriile actiuni necesare la nivelul proceselor complexe de (auto)invatare (vezi Cahiers pedagogiques. nr.317/1993, Les modules).

Proiectarea si dezvoltarea modulara a materiei devine o necesitate obiectiva in conditiile organizarii sistemului de evaluare bazat pe credite pedagogice, aplicabil, de regula, in invatamantul superior. Acest sistem presupune valorificarea deplina a cunos-tintelor si capacitatilor fundamentale intr-un context pedagogic deschis autoinstruirii la nivelul corelatiei dintre toate resursele (informafionaJe-umane-snatenale-financiare), dimensiunile (intelectuala-morala-tehnologica-estetica-fizica) si formele (formala-non-formala-informala) educatiei.

De exemplu, studiul pedagogiei generale - planificat in anul II, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic - poate fi organizat in sistemul creditelor pedagogice prin intermediul urmatoarelor module de instruire care vizeaza, pe de o parte, stabilizarea epistemica a conceptelor fundamentale, iar pe de alta parte, deschiderea metodologica spre problematica practicii scolare/universitare: educatie-sistemul de educatie/invatamant-fmalitatile educatiei-reforma educatiei; procesul de invatamant; proiectarea curriculara a procesului de invatamant.

Practica proiectarii pedagogice confirma mai multe variante de organizare a modulelor de instruire, dependente de functionalitatea si structura specifica fiecarui sistem de invatamant: module concepute ca discipline de studiu independente; module care includ mai multe grupe de discipline; module care includ doar o parte dintr-o disciplina de studiu; module care angajeaza o lista de discipline optionale, module care promoveaza un set de cunostinte intra, inter si trans-disciplinare - Vezi Creditele pedagogice.