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PROJET DIDACTIQUE Classe : IX –ème LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES - Rappel et renforcement des connaissances sur les pronoms relatifs simples




PROJET DIDACTIQUE

Classe : lX –ème G

Sujet LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES




Type de leçon Rappel et renforcement des connaissances sur les pronoms relatifs simples.

Objectif général :

Former des habilités et des habitudes d’opérer avec les pronoms relatifs simples, enrichir le vocabulaire des élèves

Objectifs opérationnels :

O1 reconnaitre les pronoms relatifs simples

O2 savoir quelles parties de la phrase sont remplacées par les pronoms relatifs simples

O3 utiliser correctement les pronoms relatifs simples dans des propositions

Stratégie didactique :

Méthodes et procédés :

a)     activité collective 

le contrôle et la correction du devoir

la lecture, la réalisation de la communication

les réponses aux questions

b)     activité individuelle 

- le travail sur le cahier, sur les fiches de travail 

Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le tableau

Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes

FICHE DE TRAVAIL

En utilisant le texte suivant remplissez les bulles par des subordonnées relatives.

- Voilà des médicaments. Je les fabrique moi-même. J’y mets de la cocaïne. J’y mélange de la caféine. Ils ne sont pas dangereux. Vous allez devoir les prendre pendant un mois. À l’aide de ces médicaments, vous vous sentirez mieux, mais ils ne vous seront pas remboursés.

- Merci, docteur Coke.

Voilà des médicaments

 
Oval: que je fabrique moi-même
(Th. Glachaut)

Dans ma mémoire

II y a tant de choses dans ma mémoire! Des petites, des grandes, des tristes aussi. II y a le jour où j'ai appris que Marie ne m'aimait plus, Il y a la nuit où je me suis promené seul en rêvant parce que c'était moi qui n'aimais plus. II y a la fois où j'ai eu de la chance au jeu, mais après j'ai tout perdu. II y a les amis que j'ai aimés, à qui j'ai écrit des lettres et des car­tes, pour qui je me suis battu; et puis il y a les amis qui m'ont oublié, ça 'c'est normal' comme on dit. II y a une petite ville au bord de la mer dont je me souviens très bien, et dans cette ville, un vieux pêcheur sympathique dont j'ai oublié le nom. II y a toutes ces belles images des pays aimés auxquelles on pense quand on n'a rien a faire; il y a les trains qu'on a ratés; il y a 1'ennui dont on a souffert quand on avait seize ans, dans un collège dont les murs étaient tout gris et sales. Il y a la pla­ge sur laquelle je suis resté allongé, un été (c'était l'été 1967, c'était la Grèce? Je ne sais plus) - enfin, c'était un été où il faisait beau et bleu.

Les moments de la

leçon

Le dosage du

temps

Objectifs

Le contenu

informationnel

La stratégie didactique

L’activité de

l’enseignant

L’activité des

élèves

1

2

3

4

5

La mise en train

La vérification des 

connaissances acquises  pendant la classe précédente

L’éveil de l’attention

Communication de nouvelles connaissances



Fixation de  nouvelles connaissances

L’évaluation de la performance

L’indication du devoir

O1

O2

O3

Le professeur salue les élèves et enregistre les absents.

Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Les ont dû écrire une courte lettre adressée à une personne chère en utilisant à sa fin des expressions pour se séparer, prendre congé de quelqu’un, faire ses adieux.

Le professeur écrit sur le tableau noir le titre de la leçon « Les pronoms relatifs» et annonce les objectifs – rappel, renforcement et utilisation des pronoms relatifs simples.

Le professeur distribue des fiches avec un texte et demande aux élèves de le lire et d’identifier les pronoms relatifs simples.

Ensuite, il demande de relever les antécédents.

Le professeur écrit au tableau noir une tabelle avec les pronoms identifiés et les parties de proposition remplacées. (voir le miroir du tableau noir en annexe)

Le professeur propose aux élèves l’exercice de la fiche de travail.

Le professeur apprécie et note, si c’est le cas, la performance des élèves. 

Le professeur indique comme devoir l’exercice 2 à la page 106 : Rédigez un texte de 10 lignes en utilisant des pronoms relatifs simples.

Les élèves répondent au professeur.

Quelques   élèves lisent leur devoir (la lettre) et ils sont attentifs aux explications du professeur.

Les élèves sont attentifs aux explications du professeur et prennent des notes sur leurs cahiers.

Les élèves lisent à haute voix le texte et relèvent les pronoms.

Les élèves trouvent les antécédents.

Les élèves écrivent la tabelle dans les cahiers.

Les élèves résolvent l’exercice.

Les élèves notent dans les cahiers

La conversation frontale

La conversation

L’explication

La conversation

La lecture

L’observation

Le dialogue

L’observation

La conversation

L’observation

La conversation

Le travail individuel

La correction individuelle et en groupe

La conversation

La conversation frontale

Le miroir du tableau noir

Les pronoms relatifs simples

Qui = cine

sujet

J’avais une amie. Elle ne m’aimait pas.

J’avais une amie qui ne m’aimait pas.

Attention ! préposition + qui complément

de qui remplace un nom de personne

avec

chez

Que = care

COD

J’avais des amis. J’aimais ces amis.

J’avais des amis que j’aimais.

Quoi = care préposition + quoi – antécédent inanimé

de quoi compléments  Avoir de quoi vivre.

sur

sans

Dont = despre care, c­aruia

Dont remplace un complément introduit par la préposition de.

Antécédent

a) animé : J’ai connu un pêcheur. J’ai oublié le nom du pêcheur. J’ai connu un pêcheur dont j’ai oublié le nom.

b) inanimé : On a eu d’ennuis. On a souffert de ces ennuis. Ce sont les ennuis dont on a souffert.

= in care, unde

Complément de temps ou de lieu

Il y a la nuit je me suis promené seul en rêvant sur la plage le sable était si chaud .




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