PORTOFOLIUL STUDENTULUI PRACTICANT

PORTOFOLIUL STUDENTULUI PRACTICANT

Conform OMEN Nr.3345/1999 finalizarea specializarii (formarii initiale a cadrului didactic) se

se va realiza la sfarsitul semestrului 7 prin sustinerea unui portofoliu de evaluare care va cuprinde o se-lectie din materialele realizate la fiecare dintre disciplinele parcurse si un proiect pedagogic pe o tema la alegere.

In vederea intocmirii acestui portofoliu final, in cadrul practicii pedagogice se va elabora un portofoliu de catre fiecare student practicant ce va contine:

1. Caietul de practica pedagogica cu evidenta tuturor lectiilor asistate (la profesor si colegi) si a lectiilor predate.

2. Fise de asistenta pentru toate lectiile.

3. Proiectele de lectie pentru toate lectiile predate, verificate si semnate de profesor.

4. Un model de proiectare a unei unitati de invatare (unitate din care face parte una din lec-tiile predate) atat pentru gimnaziu cat si pentru liceu, elaborat de profesor.

5. Un proiect al unei unitati de invatare elaborat de catre student (pentru gimnaziu sau liceu).

6. Un model de planificare anuala si semestriala (semestru I) atat pentru gimnaziu cat si pen-tru liceu, elaborate de profesor.

7. O planificare anuala si una semestriala (semestrul I+II) elaborate de catre student (pentu gimnaziu sau liceu).

8. Fisa psihopedagogica.

9. Cinci fise de observare a lectiilor asistate.

10. Fisa de autoevaluare pentru fiecare lectie predata.

Este de preferat ca planificarea anuala, planificarile semestriale si proiectul unitatii de invatare elaborate de student sa fie pentu o aceeasi clasa.

PROIECTAREA ACTIVITATII DIDACTICE

1. PROICTAREA DIDACTICA ANUALA

Proiectarea didactica se caracterizeaza prin elaborarea unor proiecte de instruire, care in functie de etapa definita a activitatii didactice sunt: proiectul anual (planificare anuala), proiectul semestrial (pla-nificare semestriala), proiectul unitatii de invatare si proiectul de lectie.

Toate aceste proiecte au la baza programa scolara ce contine obiectivele/competentele ce urmeaza a fi atinse prin intermediul procesului didactic.

Proiectarea activitatii didactice implica studierea acestei programe, realizarea planificarilor calendaris-tice si proiectarea secventiala a unitatilor de continut (se gasesc in programa).

O planificare anuala intocmita corect trebuie sa acopere integral programa scolara la nivel de obiective de referinta si continuturi.

Acest proiect poate avea urmatoarea structura:

Unitatea scolara:

Aria curriculara:

Disciplina:

Clasa:

Programa scolara:

An scolar:

Profesor:

PLANIFICARE DIDACTICA ANUALA

SEMESTRUL I - numar de ore

SEMESTRUL II - numar de ore

SAU

An scolar:

Unitatea de invatamant:

Disciplina:

Clasa:

Programa valabila:

Numar de ore pe an din care: predare-invatare;

fixare-consolidare;

evaluare;

2.PROIECTARE DIDACTICA SEMESTRIALA

Proiectarea didactica semestriala contine planificarea unitatilor de invatare care se vor desfasura in fiecare semestru, cuprinzand pe langa unitatile de invatare, obiective sau competente specifice, conti-nuturi si numarul orelor alocat fiecarei unitati de continut, saptamana sau data la care are loc aceasta, mijloacele de invatamant folosite.

In general aceasta activitate presupune studiul programei scolare, stabilirea succesiunii unitatilor de invatare si detalierea continutului tematic, alocarea timpului necesar considerat si coraelarea continu-tului tematic cu obiectivele de referinta vizate sau acele competente specifice ce le sunt atribuite din programa.

Acest proiect poate avea urmatoarea structura:

Unitatea scolara:

Aria curriculara:

Disciplina:

Clasa:

Programa scolara:

An scolar:

Profesor:

PROIECTARE DIDACTICA SEMESTRIALA - SEMESTRUL I

SAU

An scolar:

Unitatea de invatamant:

Disciplina:

Clasa:

Programa valabila:

Numar de ore pe sem. I:

Din care: predare-invatare;

fixare-consolidare;

evaluare;

3.PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE

Unitatea de invatare reprezinta nucleul proiectarii didactice materializand conceptul de demers didac-tic personalizat. Temele stabilite pot fi preluate din lista de continuturi a programei sau pot fi formulari originale, reflectand o profunda intelegere de catre profesor a scopurilor invatarii si a unitatilor de con-tinut.

Unitatea de invatare poate sa cuprinda una sau mai multe ore de curs, timpul necesar fiind alocat in planificarea anuala.

Pentru proiectarea unei unitatii de invatare se poate utiliza urmatoarea structura:

Unitatea scolara:

Aria curriculara:

Disciplina:

Clasa:

Programa scolara:

An scolar:

Profesor:

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE

SAU

Disciplina:

Profesor:

Clasa:

Unitatea de invatare:

Unitati de continut:

Obiective de referinta vizate:

Metode didactice:

Resurse materiale:

Modalitati de evaluare:

La completarea tabelului se va tine cont de urmatoarele:

- Activitatile de invatare pot fi cele din programa sau altele propuse de profesor, in concordanta cu obiectivele operationale/competentele specifice ale unitatii de invatare.

- Resursele cuprind: resurse procedurale (metode didactice), resurse materiale (manuale, texte auxiliare), mijloace de invatamant si resurse umane.

- Evaluarea se proiecteaza eficient pe obiective de evaluare/competente derivate prin intocmi-rea unei matrici de evaluare. Pornind de la aceasta se pot construi instrumentele de evaluare cele mai potrivite pentru a evalua obiectivele/competentele prevazute in programa.

Matricea de evaluare poate avea urmatoarea structura:

Obiective de evaluare (O.E.):

4. PROIECTUL DE LECTIE

Proiectul de lectie descrie amanuntit activitatea profesorului si a elevilor intr-o lectie. Deoarece studen-

tii practicanti predau numai ore dispersate proiectul de lectie va sta la baza proiectarii activitatii sale didactice.

Elementele procesului de proiectare a activitatii didactice sunt continute in urmatoarele etape:

identificarea obiectivelor/competentelor (de ce fac asta?);

alegerea continutului (ce fac?);

identificarea resurselor (cu ce fac?);

stabilirea strategiei didactice (cum fac?);

PROIECT DIDACTIC

Obiectul si clasa:

Profesor:

Subiectul lectiei:

Numar de ore:

Scopul lectiei:

Obiective operationale (performative):

Tipul de lectie:

Metode si procedee:

Mijloace de invatamant:

ORARUL PRACTICII PEDAGOGICE

EVIDENTA FRECVENTEI STUDENTULUI LA PRACTICA PEDAGOGICA