Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
La zi cu legile si legislatia. masurarea, evaluarea, cunoasterea, gestiunea si controlul activelor, datoriilor si capitalurilor proprii


Administratie Contabilitate Contracte Criminalistica Drept Legislatie

Legislatie


Index » legal » Legislatie
Document de analiza a curriculumului national


Document de analiza a curriculumului national




Document de analiza a Curriculumului National

programa scolara pentru disciplina si clasa pentru care se va proiecta instrumental de evaluare

(motivarea optiunii pentru alegerea obiectivelor cadru/de referinta pentru care va fi proiectat demersul de evaluare; precizarea obiectivelor cadru/de referinta; raportarea rezultatelor evaluarii, dupa administrarea instrumentului de evaluare proiectat, la aceste obiective)

Curriculumul poate fi definit prin trimitere directa la componentele sale si interactiunile dintre acestea: obiectivele specifice unui domeniu sau activitati educative; continuturile necesare pentru realizarea obiectivelor stabilite; conditiile de realizare, programarea si organizarea situatiilor de instriure si educare; evaluarea rezultatelor. O incercare de conceptualizare a temenului de curriculum propune ca premise admiterea caracterului multidimensional al acestuia, al faptului ca el poate fi definit doar in asociere sau conjunctie cu alti termini si a caracterului extreme de dinamic. Orice modificare la nivelul uneia dintre componentele curriculumului, va genera in mod logic, transformari, ajustari la nivelul procesului de predare invatare evaluare.




Programa scolara este o componenta a Curriculumului national, iar elaborarea sa este orientata in principal pe elev, prin rolul reglator asociat obiectivelor. Pentru gimnaziu, structura programei scolare are urmatoarele componente:

      Nota de prezentare prezinta disciplina respectiva, structura didactica, sintetizeaza recomandari ale autorilor programei.

      Obiectivele cadru se caracterizeaza printr-un nivel inalt de generalitate si complexitate, vizand formarea unor capacitati si atitudini generate de specificul disciplinei; sunt urmarite de-a lungul mai multor ani de studiu.

      Obiectivele de referinta vizeaza progresul in formarea de capacitati si achizitia de cunostinte etc. specifice unei discipline de invatamant, pe parcursul unui an de studiu. Exemplele de activitati de invatare propun modalitati de organizare si de realizare a demersului didactic cu elevii.

Cele doua categorii de obiective definite anterior au fost delimitate in contextul reformei curriculare romanesti si nu se substituie nici finalitatilor educationale cu caracter mai general (scopurile si obiectivele pe cicluri curriculare), nici obiectivelor operationale, ca expresie a intentionalitatii didactice intr-o lectie.

      Continuturile reprezinta mijloace prin care se urmareste atingerea obiectivelor cadru si a obiectivelor de referinta propuse.

      Standardele curriculare de performanta, la sfarsitul ciclului gimnazial reprezinta criterii de evaluare a calitatii procesului de invatare si sunt prezentate sub forma unor enunturi sintetice care vizeaza nivelul de atingere a obiectivelor fiecarei discipline de catre elevi. Ele reprezinta fundamentul pentru elaborarea descriptorilor de performanta (in invatamantul primar), respectiv a criteriilor de notare (in invatamantul secundar).

Evaluarea trebuie abordata in stransa legatura cu finalitatile educationale, continuturile si strategiile de predare-invatare, la care s-ar putea adauga mijloacele de invatamant si timpul scolar. Ea reprezinta, cu certitudine, o variabila foarte importanta a procesului de instruire, pozitia ei fiind reconsiderata mai ales in ultimele patru, cinci decenii, cand au fost elaborate foarte multe lucrari pe aceasta tema si cand au fost intreprinse numeroase cercetari care sa investigheze o serie de aspecte ale evaluarii. Relatia dintre curriculum si evaluare este deosebit de complexa, ceea ce implica abordarea procesului de predare-invatare-evaluare in mod unitar. Orice schimbare produsa la nivelul uneia dintre aceste activitati influenteaza modalitatile de realizare a celorlalte, generand o adevarata reactie in lant, care impune reveniri si revizuiri permanente.

Testul formativ propus porneste de la programa scolara pentru clasa a VIII a si are ca scop stabilirea nivelului de pregatire al elevilor pentru unitatea I Genul liric. La sfarsitul acestei unitati de invatare elevul trebuie sa fie capabil:

      Sa identifice trasaturi ale genului liric si sa motiveze apartenenta unui text la acest gen literar;

      Sa identifice elementele de structurare a textului liric;

      Sa identifice elementele de versificatie: masura, rima, ritm;




      Sa identifice semnificatia unor preocedee de expresivitate artistica in textele lirice, dar si valorile stilistice ale unor categorii morfo-sintactice;

      Sa analizeze elemente etice si culturale si sa-si exprime propria atitudine fata de ele;

In eleborarea instrumentului de evaluare am plecat de la obiectivele cadru care vizeaza capacitatea de receptare a mesajului scris si cea de exprimare scrisa, urmand a evalua elevii printr-o forma scrisa.

OBIECTIVE CADRU

      3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

      4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

Am selectat pentru aceste obiective cadru obiectivele de referinta adecvate, care vizeaza achizitia unor notiuni despre genul liric si despre valorile expresive ale categoriilor lexico-gramaticale/de punctuatie.

OBIECTIVE DE REFERINTA

      3.1 sa dovedeasca intelegerea unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinte date;

      3.2 Sa sesizeze valoarea expresiva a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de imbogatire a vocabularului si a categoriilor semantice studiate;

      4.1 sa redacteze texte diverse, adaptandu-se la situatia de comunicare concreta;

      4.2 sa utilizeze in redactarea unui text propriu cunostintele de morfo-sintaxa, folosind adecvat semnele ortografice si de punctuatie;

      4.3 Sa identifice efectele expressive ale constructiei lingvistice utilizate in diferite texte;







Politica de confidentialitate


Copyright © 2019 - Toate drepturile rezervate

Legislatie




Dificultati practice in aplicarea noutatilor legislative privind garantarea proprietatii
COMPETENTA INSTANTELOR JUDECATORESTI IN LITIGIILE FUNCIARE
GHID AL LEGISLATIEI PRIVIND IMIGRATIA, MUNCA SI INTEGRAREA IN ITALIA
COMISIILE DE APLICARE A LEGII NR. 18/1991 SI LEGII NR.1/2000 PROCEDURA STABILIRII DREPTULUI DE PROPRIETATE PRIVATӐ ASUPRA TERENURILOR
BREVIAR LEGISLATIV REFERITOR LA PATRIMONIUL CULTURAL NATIONAL MOBIL SI IMOBIL
DISPOZITII PROCEDURALE PRIVIND ACTIVITATEA COMISIILOR DE FOND FUNCIAR
Procedura de infintare a societati comerciale
Document de analiza a curriculumului national
SISTEMUL CIRCULATIEI RUTIERE
Procedura de infintare a societati comerciale