Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune.stiinta, numere naturale, teoreme, multimi, calcule, ecuatii, sisteme




Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» Proiect didactic - Numeratia in limitele 1-4


Proiect didactic - Numeratia in limitele 1-4




Proiect didactic

LOCUL DE DESFASURARE: Gradinita cu P.P. nr. 4 Macin

EDUCATOARE:

GRUPA: mijlocie

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematica

TEMA ACTIVITATII: Numeratia in limitele 1-4

TIPUL DE ACTIVITATE: sistematizare-consolidare

FORMA DE REALIZARE: exercitiu cu material individual




SCOPUL ACTIVITATII: Consolidarea cunostintelor referitoare la numeratia in limitele 1-4.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Pe parcursul si la sfarsitul activitatii copiii vor fi capabili:

  • Sa numere crescator si descrescator in limitele 1-4;
  • Sa raporteze numarul la cantitate si cantitatea la numar;
  • Sa utilizeze corect cardinalul numarului;
  • Sa sesizeze vecinii numerelor;
  • Sa rezolve probleme simple;
  • Sa aprecieze raspunsurile colegilor, urmarindu-i cu atentie atunci cand vorbesc.

METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: jetoane cu diferite imagini, jetoane cu cifre, figuri geometrice magnetice, tabla magnetica, plansa „Primavara”, jucarii (iepurasi, morcovi), fise de munca independenta, stimulente.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

  • „Activitati matematice in invatamantul prescolar” de Veronica Paduraru
  • „Activitati matematice in gradinita” de Mihaela Neagu si Georgeta Beraru

DURATA: 25 minute

NR.    CRT.

EVENIMENT DIDACTIC

CONTINUT STIINTIFIC

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

Moment organizatoric

-Se aeriseste spatiul in care urmeaza sa se desfasoare activitatea;

-Se pregateste mobilierul si materialul didactic in vederea unei bune desfasurari a activitatii;

-Sunt introdusi copiii in sala de grupa.

Captarea atentiei

-Introducerea in activitate se realizeaza prin intuirea materialului primit in cosulete, dupa care copiii vor deduce ce activitate vor desfasura.

Conversatia

Se apreciaza fiecare raspuns.

Anuntarea temei si a obiectivelor

-Se descopera plansa „Primavara”, aflata in fata clasei. Copiii numesc elementele specifice anotimpului, dupa care se trece la activitatea matematica propriu-zisa, pe baza imaginii.

Conversatia

Raspunsurile corecte sunt apreciate

Reactualizarea cunostintelor

-Se lucreaza simultan pe plansa, dar si la tabla magnetica:

„Cate case sunt in imagine?” (una)

„Formeaza o multime cu tot atatea cercuri rosii mari.”

Alt copil raporteaza cifra la cantitate.

„Mai avem in imagine o multime cu tot atatea elemente?” (Multimea copiilor.)

adaug inca un copil pe plansa. Le cer copiilor sa-i numere si sa formeze o multime cu tot atatea patrate mari, verzi. (Doi.)

Un copil raporteaza cifra la cantitate.

„Care este vecinul mai mare al lui 2?” (3)

„Formati o multime de triunghiuri mari, albastre, care sa fie tot atatea cat arata cifra.”

„Te rog sa-mi dai tot atatia iepurasi. Aseaza-i sub masuta din fata clasei!”

Copiii numesc o multime de pe plansa, care contine 3 elemente (multimea copacilor).

„Alcatuiti si voi pe masute o multime cu tot atatea berze . puneti sub multime cifra care se potriveste, dupa ce ati numarat elementele multimii.”

„Formati o multime cu tot atatea broscute (prin formare de perechi).”

„Ce multime obtineti daca mai adaugati o broscuta?” (Multimea cu 4 elemente)

Toti copiii raporteaza cifra la cantitate (cifra 4).

Alcatuiesc si eu o multime de forme geometrice cu 4 elemente:

„Ce multime am format?” (Multimea triunghiurilor mici, verzi)



„Ce multime de pe plansa are tot atatea elemente?” (Multimea pasarilor)

Numaram crescator si descrescator in limitele 1-4.

Descoperirea

Explicatia

Conversatia

Exercitiul

Lucrul individual

Exercitiul

Exercitiul

conversatia

Se apreciaza rezultatele activitatii copiilor si raspunsurile acestora.

Se apreciaza rezultatele activitatii individuale

Obtinerea performantei si asigurarea conexiunii inverse

Ghici ghicitoarea mea:

„Ghiocel mititel,

Cate flori sa aiba el?” (una)

„Fluturasul cel plapand

Aripi cate-o fi avand?” (doua)

„Formati pe plansa o multime cu tot atatia fluturasi.”

„Doua albinute stau pe o crenguta

Inca una vine si te rog de-mi spune Cate albinute-s acum pe crenguta?”

„Trei ratuste sunt pe lac

Si-nca una-i sub copac,

De le numaram pe toate

Cate fac? Ghicesti? Se poate?”

Conversatia

Exercitiul

Problematizarea

Se fac aprecieri individuale

Se apreciaza modul de rezolvare a problemei, fara suport vizual.

Evaluarea performantei

Activitatea pe fise de lucru.

Prezint copiilor cele doua modele de fise si le dau posibilitatea de a alege pe care vor sa o rezolve.

Exercitiul individual

Se apreciaza individual fisele de lucru.

Incheierea activitatii

Se analizeaza raspunsurile copiilor si modul de realizare a sarcinilor din fise.

Se canta „Cantecul numerelor” (pana la 4).

Conversatia

Se apreciaza activitatea copiilor si se dau stimulente.








Politica de confidentialitate





Copyright © 2021 - Toate drepturile rezervate