Educatie ecologica

Mediu

Scop:

Introducerea participantilor in tematica educatiei ecologice

Obiective:

La sfarsitul acestei sesiuni, participantii vor putea sa:

Constientizeze propriile atitudini fata de mediu

Descrie elementele care fac un anumit mediu sa fie prietenos sau ostil

Identifice deprinderile/ comportamentele care stau la baza mentinerii igienei mediului

Construiasca strategii de construire a acestor deprinderi/ comportamente la copiii si tinerii cu care lucreaza.

Sesiunea va contine:

Energizer

Atitudini fata de mediu

Dezvoltarea deprinderilor legate de igiena mediului

Jurnal personal

Activitatea 1

ATITUDINI FATA DE MEDIU

Scop:

Explorarea diferitelor atitudini fata de mediu

Durata:

40 minute

Materiale necesare:

Flipchart sau tabla. O copiei a materialului de distribuit "Atitudini fata de mediu". Pixuri.

Procedeu:

Rugati participantii sa se gandeasca la un loc unde le place sa mearga sau sa fie.

Invitati-i, in perechi, sa-si descrie unul altuia aceste locuri speciale si motivul alegerii lor.

Discutati in grupul mare despre elementele care fac ca un anumit mediu sa devina "special". Notati sugestiile pe flipchart sau tabla.

Repetati exercitiul, rugandu-i sa se gandeasca la elementele care creeaza un mediu ostil.

Distribuiti participantilor materialul "Atitudini fata de mediu" si rugati-i sa-l completeze.

Procesare:

Au fost afirmatii la care raspunsurile lor au diferit fata de cele ale colegului de echipa? Care au fost acestea?

Ce lucruri putem face pentru a imbunatati un mediu ostil?

Impartasesc oare diferiti oameni aceleasi viziuni cu privire la mediu?

Se schimba oare viziunile noastre in conformitate cu ce se intampla pe parcursul timpului?

A cui este responsabilitatea de a imbunatati mediul? Persoane individuale? Consiliile locale? Guvernul?

Au constatat pana acum actiuni realizate de imbunatatire a mediului? Cine a fost responsabil?

Sugestii de "tema pentru acasa" - se adreseaza programului cu elevii:

Participantii pot utiliza acest material cu alte persoane (ex. familia si prietenii) pentru a afla viziunea acestora cu privire la mediu. Exista diferente intre tineri si batrani?

Rugati-i sa afle numele organizatiilor care desfasoara campanii de protectie a mediului si sa colecteze materiale elaborate de acestea.

Organizati un proiect pentru clasa in care ei se vor organiza pentru imbunatatirea unui anumit aspect al mediului, la propria lor alegere.

Activitatea 1

Material de distribuit

ATITUDINI FATA DE MEDIU

Diferiti oameni au viziuni diferite despre mediu. Mai jos sunt prezentate cateva comentarii facute de oameni cu privire la mediu. Sunteti de acord cu ele? Selectati cat mai repede posibil, bifand in dreptul optiunii personale..

Activitatea 2

Formarea deprinderilor de mentinere a igienei mediului

Scop:

Identificarea strategiilor de responsabilizare a tinerilor in ceea ce priveste mentinerea igienei mediului

Durata:

35 minute

Materiale necesare:

Flipchart sau tabla, markere, coli de flipchart

Procedeu:

Discutati in grupul mare cu participantii, rugandu-i sa va spuna repede care sunt deprinderile care contribuie la mentinerea igienei mediului.

Dupa ce aveti lista completa, impartiti participantii pe grupuri mici de 4-6 persoane,fiecare grup avand sarcina de a identifica strategii/ planuri de actiune de a ajunge la construirea unei anumite deprindere data de facilitator/ instructor din lista efectuata mai devreme. Rugati participantii sa fie cat mai specifici in construirea respectivului plan de actiune (poate sa fie chiar un model de lectie pe care ei sa-l propuna)

Acordati 15 minute pentru lucrul in grup mic si discutati apoi in grupul mare.

Procesare:

Exista planuri de actiune asemanatoare pentru deprinderi diferite?

Care ar fi motivele pentru acest lucru?

Care cred ca sunt motivele pentru care majoritatea nu sunt preocupati de igiena mediului?

Ce am putea face noi pentru a schimba acest lucru?

Nota: Reamintiti-le participantilor ca orice actiune asupra mediului, indiferent cat de nesemnificativa ar parea, are consecinte pe termen lung si la nivel global, pentru ca mediul este dinamic, viu.