Conceptul de metoda
Implinirea idealului educativ al
invatamantului romanesc, si anume dezvoltarea libera,
integrala si armonioasa a individualitatii umane, in
formarea personalitatii autonome si creative, asa cum este
mentionat in Legea Invatamantului, art. 3, al. 2, impune
folosirea unei metodologii adecvate. Fiecare actiune educativa
comporta un evantai de caracteristici; are ca punct de start o
motivatie constientizata prin obiectivele de indeplinit;
angajeaza participanti, cadrul didactic si copil;
vehiculeaza un continut; se desfasoara in conformitate
cu anumite reguli; recurge la mijloace si metode specifice de realizare;
urmareste ca rezultatele sa fie supuse evaluarii. Intre
aceste componente exista o interdependenta functionala,
metoda jucand un rol important.
Conceptul
de metoda de invatamant isi pastreaza
si in prezent semnificatia originala, din grecesul methodos,
ceea ce inseamna "drum spre", "cale de urmat" in vederea realizarii
unor scopuri determinate in prealabil.
Alte
acceptiuni ale conceptului de metoda sunt urmatoarele:
- Modalitate
de actiune, instrument cu ajutorul caruia prescolarii, sub
indrumarea cadrului didactic si in mod independent, isi
insusesc cunostinte, priceperi, deprinderi si
aptitudini;
- Metoda este
un plan de actiune, o succesiune de operatii realizate in
vederea atingerii unui scop, un instrument de lucru in activitatea de
cunoastere si de formare a abilitatilor;
- In sens
larg, metoda este o practica rationalizata, care
serveste la transformarea si cunoasterea naturii umane;
- Metodele
de instruire privesc atat modul cum se transmit si asimileaza
cunostintele, cat si cunoasterea unor
calitati intelectuale si morale, precum si controlul
dobandirii cunostintelor si a abilitatilor.
