EVALUAREA PSIHOMOTRICITATII

Asa cum am mai subliniat, initierea unui program de recuperare, de terapie educationala trebuie sa fie precedat de o evaluare. Acelasi lucru trebuie sa se intample si in cazul psiho-motricitatii cand trebuie sa fie evaluate achizitiile psiho-motrice de care dispune copilul la un moment dat. Un instru-ment consacrat in acest sens este testul Ozeretski-Guilmain si inventarul de abilitati motorii si psihomotorii cuprins in Ghidul Portage pentru invatare timpurie.

Prezentam in continuare aceste instrumente de evaluare (I. Musu, 1999, pag. 230-237).

1. Testul Ozeretski-Guilmain

CUPRINDE 5 CAPITOLE :

I.      Coordonarea dinamica a mainilor.

II.           Coordonarea dinamica generala.

III.        Echilibrul (coordonarea statica).

IV.        Rapiditatea.

V.           Orientarea in spatiu (dreapta-stanga).

Testul cuprinde probe ce vizeaza comportamente motorii proprii copiilor normali intre 4 si 11 ani. Pentru educatorii din scolile speciale aceste probe pot constitui obiective operationale cuprinse in programele educational-terapeutice si in acelasi timp pot sugera tipuri specifice de activitate.

Dam in continuare numai descrierea probelor, fara modul de cotare si cuantificare .

CAP. I. COORDONAREA DINAMICA A MAINILOR

4 ANI

Trecerea unui fir gros de ata (bumbac) prin urechile unui ac de canava;

Lungimea firului sa depaseasca degetele cu 2 cm.

Incercare nereusita: neputinta de a executa aceasta actiune in 9 secunde.

Numarul incercarilor: cate doua pentru fiecare mana.

5 ANI

Cu ochii inchisi atinge varful nasului cu degetul ara-tator de la mana dreapta, apoi stanga.

Incercare nereusita: atingerea fetei in alt loc, chiar daca apoi atinge nasul.

Numarul incercarilor: 3 (2 din 3 trebuie sa fie reusite).

6 ANI

Copilul sta la o masa, se fixeaza in fata lui cele doua labirinturi.

Copilul va desena cu un creion o linie intrerupta de la intrare pana la iesire, apoi se trece imediat la al doilea labirint. Dupa 30 de secunde de pauza va executa ace-lasi exercitiu cu mana stanga.

Incercare nereusita: linia iese din labirint (mai mult de doua ori la dreapta si mai mult de trei ori la stanga) sau timpul depasit.

Durata: 1 min. si 20 sec. pentru mana dreapta si 1 min. si 25 sec. pentru mana stanga.

Numar de incercari: 2 pentru fiecare mana.

ANI   

Sa faca un cocolos dintr-o foita subtire de 5X5 cm, cu o singura mana cu palma intoarsa in jos, fara ajutorul celeilalte maini. Dupa un repaus de 15 sec., acelasi exercitiu cu cealalta mana.

Incercare nereusita: timpul limita depasit, cocolosul nu este destul de compact.

Durata: 15 sec. cu mana dreapta si 20 sec. cu mana stanga.

Numar de incercari: doua pentru fiecare mana.

ANI    

Cu extremitatea degetului mare se ating cu maximum de viteza, unul dupa altul, degetele mainii incepand cu degetul mic, apoi invers (5-4-3-2 si 2-3-4-5). Acelasi lucru cu cealalta mana.

Incercare nereusita: atingerea de mai multe ori a acelu-iasi deget; atingerea a doua degete in acelasi timp; uita sa atinga un deget; timp depasit.

Durata: 5 sec.

Numar de incercari: doua pentru fiecare mana.

9 ANI

Cu ajutorul unei mingi de oina (sau de cauciuc de marimea unei mingi de oina) se va arunca intr-o tinta de 25X25 cm la inaltimea pieptului de la o distanta de 1,5 m. Aruncarea se va face cu bratul indoit, mana la umar, piciorul de aceeasi parte a mainii care arunca putin inapoi.

Incercare nereusita: tinta nu este atinsa de cel putin do-ua ori cu mana dreapta si cel putin o data cu mana stanga.

Numar de incercari: trei pentru fiecare mana.

ANI   

Extremitatea degetului mare stang pe extremitatea degetului aratator drept si invers. Aratatorul drept paraseste degetul mare stang, descrie o circumferinta in cadrul indexului stang pentru a reintalni degetul mare stang, in timp ce indexul stang nu paraseste deloc degetul mare drept. Apoi indexul stang paraseste dege-tul mare drept etc., totul in maximum de viteza. Dupa 10 sec. copilul continua cu ochii inchisi.

Proba nereusita: miscare prost executata; mai putin de 10 cercuri sau nu poate executa cu ochii inchisi.

Numar de incercari: 3.

ANI   

Prinderea unei mingi de oina sau de cauciuc (de mari-mea unei mingi de oina) cu o singura mana, aruncata de la o distanta de 3 m. Copilul trebuie sa tina bratele in lungul capului pana o prinde. Dupa 30 sec. de pauza, acelasi exercitiu cu cealalta mana.

Incercare nereusita: nu poate prinde mingea de cel putin 3 ori din 5 incercari cu mana dreapta.

Numar de incercari: cinci cu fiecare mana.

CAP. II. COORDONAREA DINAMICA GENERALA

ANI

Sarituri cu mingea pe loc, cu genunchii usor flexati, picioarele parasesc solul simultan.

Incercare nereusita: miscare nesimultana a picioarelor, saritura pe calcaie.

Durata: 5 sec.

Numar de incercari: 2.

5 ANI

Saritura de pe loc, fara elan, peste o sfoara tinuta la 20 cm de la sol (genunchii usor flexati).

Incercare nereusita: atingerea sforii; cadere; atingerea solului cu mana.

Numar de incercari: trei (doua din trei sa fie reusite).

ANI

Cu ochii deschisi sa parcurga in linie dreapta 2 m., punand alternativ calcaiul unui picior inaintea varfului celuilalt.

Incercare nereusita: parasirea liniei drepte; balansari inutile de brate si de corp; executie proasta.

Numar de incercari: 3.

ANI   

Sarituri pe o distanta de 3 m. pe piciorul stang, celalalt indoit din genunchi cu calcaiul in spate, bratele in lungul corpului. Dupa 30 sec. de repaus, acelasi exer-citiu cu schimbarea picioarelor

Incercare nereusita: indepartarea de la linia dreapta cu mai mult de 50 cm.; atingerea solului cu piciorul indoit; leganari de brate.

Numarul incercarilor: doua pe fiecare picior.

Durata: nelimitata.

8 ANI

Saritura fara elan peste o sfoara ridicata la 40 cm de sol.

Aceleasi conditii de lucru ca la proba pentru 5 ani.

9 ANI

Stand cu un genunchi indoit la spate, bratele in lungul corpului, la 25 cm. de picior pe sol se aseaza o cutie de chibrituri goala. Copilul asezat la 5 m. distanta trebuie sa impinga cutia catre un anumit punct dinainte sta-bilit, prin usoare sarituri pe un picior.

Incercare nereusita: atingerea solului (chiar o singura data) cu piciorul indoit; gesturi inutile cu mainile; cutia este impinsa la mai mult de 50 cm de locul stabilit; copilul nu reuseste sa impinga cutia.

Numar de incercari: 3.

ANI   

Saritura cu elan de 1 m. pe lada de gimnastica, la 50 cm. inaltime.

Incercare nereusita: pierderea echilibrului la coborare, asezare pe calcaie si cadere pe sezut.

Numar de incercari: 3.

ANI   

Saritura ca mingea, aruncand calcaiele la spate si atin-gerea ambelor calcaie cu mainile.

Incercare nereusita: neputinta de a atinge calcaiele simultan cu ambele maini.

Numar de incercari: 3.

CAP. III. ECHILIBRUL (COORDONAREA STATICA)

4 ANI

Stand cu ochii deschisi, picioarele apropiate, mainile la spate, aplecarea trunchiului la unghi drept si menti-nerea pozitiei.

Incercare nereusita: deplasare, piciorul indoit, menti-nerea mai mica de 10 sec.

Numar de incercari: 2.

5 ANI

Stand, mentinere pe varful picioarelor cu ochii des-chisi, bratele in lungul corpului, picioarele apropiate.

Incercare nereusita: deplasare, atingerea solului cu calcaiele, mentinerea mai mica de 10 sec.

Numar de incercari : 3.

ANI

Stand pe piciorul drept, piciorul stang indoit la spate, coapsele paralele, bratele in lungul corpului. Dupa 30 sec. de pauza se schimba piciorul.

Incercare nereusita: coborarea piciorului indoit mai mult de 3 ori ; atingerea solului cu piciorul indoit, sari-turi, ridicari pe varful picioarelor, balansari.

Durata: 10 sec.

Numar de incercari: doua.

ANI   

Stand ghemuit pe varful picioarelor (cu bratele lateral, genunchi departati, calcaiele apropiate, varfurile departate, ochii inchisi).

Incercare nereusita: cadere inainte pe maini sau inapoi pe sezut; asezarea calcaielor pe sol; coborarea bratelor; ochii deschisi.

8 ANI

Stand cu ochii deschisi, mainile la spate, ridicarea pe varful picioarelor si aplecarea trunchiului in unghi drept, picioarele intinse.

Incercare nereusita: indoirea genunchilor mai mult de doua ori, pierderea echilibrului cu deplasare; atingerea solului cu calcaiele.

Durata: 10 sec.

Numar de incercari: doua.

9 ANI

Stand pe piciorul stang, talpa piciorului drept asezata pe partea interioara a genunchiului stang, mainile pe sold, ochii deschisi. Dupa 30 sec. de pauza, aceeasi pozitie cu schimbarea piciorului

Incercare nereusita: caderea piciorului indoit, pierderea echilibrului, ridicarea pe varful picioarelor.

Durata: 10 sec.

Numar de incercari: doua pentru fiecare picior.

ANI

Stand pe varful picioarelor, ochii inchisi, bratele in lungul corpului, picioarele apropiate, calcaiele lipite.

Incercare nereusita: pierderea echilibrului cu deplasare, atingerea solului cu calcaiele, leganari ample.

Durata: 15 sec.

Numar de incercari: trei.

ANI

Cu ochii inchisi, stand pe piciorul drept, piciorul stang indoit la spate (coapsele paralele), bratele in lungul corpului. Dupa 30 de sec. de pauza se schimba piciorul.

Incercare nereusita: coborarea piciorului indoit mai mult de trei ori; atingerea solului cu piciorul care tre-buie sa stea indoit; pierderea echilibrului cu deplasare, sarituri.

Durata: 10 sec.

Numar de incercari: doua pentru fiecare picior.

CAP. IV. RAPIDITATEA

Materiale

coala de hartie pe care se deseneaza patratele cu latura de 1 cm., si anume: 10 patratele in inaltime si 25 in lungime;

un creion destul de lung pentru a putea fi tinut comod in mana de catre copil;

un cronometru.

Desfasurarea probei:

Se va cere elevului sa traseze in fiecare patratel cate o linie (orizontala sau verticala), dar cat mai repede cu putinta. Nu trebuie sa omita nici un patratel pentru ca nu are voie sa revina asupra celor sarite.

Durata probei: un minut pentru fiecare mana.

Pe parcursul probei, copilul va fi incurajat sa lucreze cat mai repede.

NOTA: Aceasta proba poate servi ca activitate colec-tiva cu caracter competitiv. Pentru o cat mai mare obiecti-vitate in evaluarea celor care participa la competitie, rezultatele vor putea fi raportate la tabelul standard de evaluare. Acest lucru nu este insa obligatoriu pentru educa-torii care utilizeaza proba ca mijloc de exersare si nu de expertizare.

TABELUL / CORESPONDENTUL VARSTEI (in medie)

CAP. V. ORIENTAREA IN SPATIU (dreapta-stanga)

6 ANI   

Copilul trebuie sa recunoasca asupra propriului corp partile dreapta si stanga.

"Arata mana dreapta!"

"Arata mana stanga!"

"Arata ochiul drept!"

Raspunsuri corecte necesare: 3 din 3.

7 ANI   

A. Executarea de miscari la comanda verbala :

"Du mana dreapta la ochiul stang!"

"Du mana stanga la ochiul drept!"

"Du mana dreapta la urechea stanga!"

"Du mana stanga la urechea dreapta!"

B. Pozitia a doua obiecte (doua mingi de culori diferite)

"Mingea rosie este la dreapta sau la stanga?"

"Mingea albastra este la dreapta sau la stanga?"

Raspunsuri corecte: 5 din 6.

8 ANI   

Recunoasterea dreapta-stanga la partener

"Atinge mana dreapta a colegului!"

"Atinge mana stanga a colegului!"

"In ce mana am mingea?" (educatorul tine mingea in mana dreapta)

Raspunsuri corecte necesare : 3 din 3.

9 ANI   

Imitarea miscarilor facute de educatorul cu care sta fata in fata:

mana stanga la ochiul drept;

mana dreapta la ochiul drept;

mana stanga la urechea dreapta;

mana dreapta la urechea stanga;

mana dreapta la urechea dreapta;

mana stanga la urechea dreapta;

mana dreapta la ochiul stang;

mana stanga la ochiul stang.

Explicatia cerintei probei va fi insotita de demonstratie.

Daca copilul a inteles explicatia din primele 2-3 miscari, se poate incepe proba. Daca nu, se incearca o data. Daca nici dupa a doua incercare nu poate executa se renunta.

Raspunsuri corecte necesare: 6 din 8.

10 ANI

Reproducerea miscarilor dupa anumite figuri schema-tice: 8 miscari de executat cu urmatoarele explicatii: "Vei face acelasi lucru ca cel din desenul tau, cu aceeasi mana si cu acelasi picior si vice-versa."

Raspunsuri corecte necesare: 6 din 8.

Figurile schematice trebuie sa reprezinte miscarile de la proba pentru grupa de 9 ani.

11 ANI

Recunoasterea pozitiei a trei obiecte :

Material: trei mingi (cuburi sau baloane) departate una de alta la 15 cm, asezate de la stanga la dreapta: rosu, albastru, galben.

Intrebari:

1. "Mingea rosie este la dreapta sau la stanga mingii albastre?"

2. "Mingea rosie este la dreapta sau la stanga celei galbene?"

3. "Mingea albastra este la dreapta sau la stanga celei rosii?"

4. "Mingea albastra este la dreapta sau la stanga celei galbene?"

5. "Mingea galbena este la dreapta sau la stanga celei rosii?"

6. "Mingea galbena este la dreapta sau la stanga celei albastre?"

Raspunsuri corecte necesare: 5 din 6.

Toate probele cuprinse in testul Ozeretski-Guilmain aplicate individual de catre educatorul din scolile speciale impreuna cu observatiile asupra comportamentului motric al fiecarui elev in diferite imprejurari, vor da posibilitatea aces-tuia sa aprecieze nivelul achizitiilor psiho-motrice si sa le raporteze la varsta cronologica.

Aceasta apreciere va indica totodata si modalitatile de interventie si indicatii importante pentru elaborarea progra-melor educational-terapeutice.

2. Ghidul Portage pentru educatie timpurie

Cuprinde un inventar de abilitati de care trebuie sa dispuna copiii intre 0 si 6 ani, precum si sugestii educativ-terapeutice pentru achizitionarea lor.

Inventarul de abilitati Portage este structurat pe 6 sectiuni (arii de dezvoltare) si anume: stimularea sugarului, socializare, limbaj, autoservire, cognitiv si motor.

In multe cazuri abilitatile poti fi intalnite simultan in mai multe arii. De exemplu toate abilitatile limbajului nece-sita abilitati cognitive si comportamente motorii.

Abilitatile de autoservire necesita unele abilitati moto-rii si comportamente sociale. Unele abilitati de socializare necesita limbajul care la randul sau necesita cognitii. Comportamentele sunt insiruite secvential in fiecare arie de la nastere la 6 ani. In intervalul fiecarui an de la 0 la 6 ani pot exista variatii in ceea ce priveste ritmul de achizitionare a abilitatilor respective.

Ghidul este proiectat pentru a servi ca instrument de proiectare a unui program de invatare si nu ca instrument de evaluare a varstei mintale.

In ceea ce priveste comportamentul motor, de care ne ocupam in acest capitol, vom enumera acele abilitati cuprinse in ghidul Portage care reprezinta finele fiecarei perioade de varsta: adica in jurul varstei de 1 an, 2 ani, 3 ani, 4 ani, 5 ani.

La un an, copilul trebuie sa dispuna de urmatoarele abilitati motrice:

se taraste;

foloseste pensa digitala pentru a ridica un obiect;

apuca cu mana din pozitia tarare;

sta in picioare cu sprijin minim 1 minut;

scoate obiectele dintr-un recipient prin rasturnare;

intoarce paginile unei carti (mai multe odata);

bate din palme;

face cativa pasi fara ajutor.

Acestea sunt numai cateva dintre abilitatile motrice indicate in "Ghidul Portage", pe care copilul le are la implinirea varstei de 1 an.

La 2 ani:

traseaza linii;

merge independent;

coboara scarile de-a busilea;

se da in balansoar;

rostogoleste o minge;

aseaza patru inele pe un suport vertical;

face un turn din trei cuburi;

impinge sau trage o jucarie dupa el;

se apleaca pentru a ridica un obiect;

se ridica fara sa se dezechilibreze;

La 3 ani:

insira patru margele pe un siret in doua minute;

rasuceste butoane sau manere;

sare pe loc cu ambele picioare odata;

merge cu spatele inainte;

coboara treptele cu ajutor;

arunca mingea la o distanta de 1,5 m;

construieste un turn de 5-6 cuburi;

intoarce pagina una cate una;

despacheteaza un obiect mic;

impatureste o hartie in doua;

desface si imbina jucarii de asamblat;

desurubeaza jucarii cu filet;

face bilute din plastilina;

apuca creionul intre degetul mari si aratator, sprijinindu-l pe mijlociu;

face o tumba cu ajutor.

La 4 ani:

bate cu ciocanul 5 piese cilindrice intr-un suport;

completeaza un incastru cu trei forme;

taie cu foarfeca;

sare de la o inaltime de aproximativ 10 cm;

loveste mingea cu piciorul in timp ce aceasta se rostogoleste spre el;

merge pe varfuri;

alearga 10 pasi cu miscari coordonate alternativ ale bratelor;

pedaleaza pe tricicleta;

se da in leagan;

urca scarile alternand picioarele;

merge in pas de mars;

prinde mingea cu ambele maini;

taie de-a lungul unei linii drepte lunga de 20 cm cu abateri de 0,5 cm.

La 5 ani:

sta intr-un picior fara sprijin 4-8 sec;

alearga, schimba directia;

merge pe barna in echilibru;

sare peste o sfoara intinsa inalta de 50 cm;

sare inapoi de 6 ori;

modeleaza forme din plastilina si le asambleaza;

decupeaza de-a lungul unei linii curbe;

insurubeaza si desurubeaza;

coboara scarile alternand picioarele;

pedaleaza bicicleta (tricicleta), intoarce la colt;

sare intr-un picior de 5 ori succesiv;

decupeaza un cerc cu diametrul de 5 cm;

deseneaza imagini simple (casa, om, copac);

decupeaza si lipeste forme simple;

scrie litere de tipar mari disparate la intamplare.

La 6 ani:

merge in echilibru pe barna, inainte, inapoi, lateral;

topaie;

desface degetele si cu cel mare le atinge pe cele-lalte, pe fiecare in parte;

urca scarile unui tobogan inalt de 3 m;

bate cu ciocanul un cui;

dribleaza mingea cu directie;

poate decupa poze din reviste fara a depasi con-turul cu mai mult de 0,5 cm;

foloseste ascutitoarea de creion;

copiaza desene complicate;

prinde o minge moale sau un saculet de nisip cu o singura mana;

merge pe bicicleta;

sare si se invarteste intr-un picior;

isi scrie numele cu litere mari de tipar;

sare de la inaltimea de 30 cm si aterizeaza pe talpi;

sta intr-un picior fara sprijin, cu ochii inchisi, timp de 10 secunde;

sta atarnat de o bara orizontala 10 secunde;

sta atarnat de o bara orizontala 10 secunde sus-tinandu-si in maini propria greutate.

Acest inventar de abilitati, oferit de Ghidul Portage, poate fi usor identificat de catre orice persoana ce se ocupa cu cresterea si educarea copiilor. Pentru educatorii din scolile speciale, ghidul poate constitui atat un instrument de evaluare a achizitiilor motrice ale elevilor la intrarea in scoala, cat si un model de proiectare a programelor individuale de recu-perare.

Pentru evaluarea evolutiei copilului in diverse directii comportamentale, I. Chiriac si A. M. Chitu (1983, pag. 51-63) propun urmatoarea grila de evaluare: