ROLUL ACTIVITATILOR MATEMATICE IN DEZVOLTAREA GANDIRII PRESCOLARILOR

ROLUL ACTIVITATILOR MATEMATICE IN DEZVOLTAREA GANDIRII PRESCOLARILOR

REFERAT

In contextul preocuparilor permanente pentru modernizarea intregului invatamant in scopul racordarii lui la cerintele actuale ale societatii, un rol important ii revine invatamantului prescolar.

Si pe plan mondial au existat si exista preocupari majore in acest sens. Putem evidentia pe J. Piaget in conceptul de numar natural, pe Z. T. Dienes care a venit cu jocurile logice de constructii bazate pe forma (patru valori:cerc, patrat, dreptunghi, triunghi), culoare (trei valori:albastru, rosu, galben), marime(doua valori:mare, mic),grosime(doua valori:gros, subtire). Importante sunt, de asemenea, si cercetarile experimentale care s-au bazat pe fundamentarea teoretica si care au capatat o larga raspandire.

Prin activitatile matematice copilul este pus in situatia de a deveni constient de propria gandire, de a sti ,,ce face" si ,,pentru ce face",de a se exprima intr-un limbaj corect si precis. Astfel, inainte de a cunoaste numerele naturale, copilul trebuie sa stabileasca contacte nemijlocite cu multimile de obiecte, sa le descopere proprietatile caracteristice, sa stabileasca relatii intre ele si sa efectueze diverse operatii din care sa rezulte noi multimi cu noi proprietati.

Orice actiune obiectuala trebuie sa fie insotita de explicatii verbale asupra modului de parcurgere a etapelor pana la rezultat, acestea avand rol de fixare. Orice noua achizitie trebuie sa se bazeze pe reactualizarea cunostintelor. Activitatile matematice au un rol deosebit in dezvoltarea intelectuala a copilului, in dezvoltarea gandirii logice, adica a unei gandiri consecvente, clare si precise.

Activitatile matematice desfasurate cu grupele de prescolari au ca baze urmatoarele competente psihopedagogice si metodice:

Ø            Dezvoltarea senzatiilor si perceptiilor prin actiuni directe cu obiectele

Ø            Recunoasterea si denumirea insusirilor: forma, culoare, marime si pozitie spatiala

Ø            Formarea deprinderilor de triere, seriere,clasificare dupa insusiri comune

Ø            Formarea deprinderilor de apreciere globala prin punerea in perechi

Ø            Formarea deprinderilor de a ordona obiectele dupa: marime, grosime, lungime si latime

Ø            Formarea limbajului si a reprezentarilor matematice

In cadrul activitatlor matematice gasim un bun prilej pentru a forma la copii deprinderi folositoare: punctualitate, exactitate, autoverificare, justificare si motivare. O modalitate foarte eficienta este cea a invatarii prin joc. Incorporat in activitatea didactica, jocul imprima acesteia un caracter mai viu si mai atragator, aduce varietate si o stare de buna dispozitie, de veselie, de destindere, ceea ce previne aparitia monotoniei, a plictiselii, a oboselii.

Jocul fortifica energiile intelectuale si fizice ale prescolarilor, generand o motivatie secundara, dar stimulatoare. Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care se consolideaza, precizeaza, sau chiar verifica unele cunostinte ale copiilor, le imbogateste sfera de cunostinte, pune in valoare si antreneaza capacitatile creatoare ale acestora.

Eficienta jocului didactic depinde, de cele mai multe ori, de felul in care se asigura o concordanta intre tema jocului si materialul didactic existent, de felul in care se foloseaste cuvantul ca mijloc de indrumare a copiilor prin intrebari, indicatii, aprecieri.

Trecerea la activitatea de invatare nu trebuie sa se faca brusc. Din aceasta cauza si la     clasa I, se recomanda ca unele activitati instructive sa se desfasoare sub forma de joc sau sa fie introduse jocuri didactice.

Jocul didactic poate fi introdus in orice moment al lectiei in care se observa o stare de oboseala a elevilor si cand atentia acestora nu mai poate fi captata prin alte mijloace didactice. De asemenea, pot fi organizate lectii-joc, in care jocul sa domine, urmarind fixarea, consolidarea si sistematizarea cunostintelor.

Pornind de la ideea ca orice exercitiu sau problema poate deveni joc daca sunt precizate sarcinile de lucru si scopul urmarit, vom crea o atmosfera deconectanta si vom trezi interesul copiilor, spiritul de concurenta si de echipa. Pentru ca activitatile sa fie mai placute si cunostintele sa fie insusite mai usor putem utiliza jocurile sub forma unor ghicitori sau poezioare-numaratori, deoarece cu o nota de umor ele descriu chipul cifrelor. In activitatile consacrate adunarii si scaderii in concentrul 0-10 putem folosi ghicitori - problema, de genul:

Mac, mac, mac si mac, mac, mac,

Zece rate stau pe lac.   

Striga tare mama rata:

--Mac, mac, mac, nu vreti verdeata?

Sase pleaca la maicuta

Si-acum socotiti fuguta

Printre nuferii din lac

Cate rate baie fac?

Pe campie sunt doi miei.

Negri si cu clopotei.

Unul alb nascut in urma

Se adauga in turma.

Vreau acum sa-mi spui si mie:

Cati mieluti sunt pe campie?

Am trei morcovi in paner

Si unul in frigider

Cati sunt toti? Daca vei stii

Un mar galben vei primi.

Am cules azi din padure

Cinci cosulete cu mure.

Mai culeg un cosulet.

Spune-mi , daca esti istet

Care cosuri am cu mure

Adunate din padure?

Intr-un cuib sunt sapte oua.

Vor iesi deci sapte pui.

Vine cucul din padure

Si depune oul lui.

Cate-s toate, poti sa-mi spui?

Procesul scrierii sirului numerelor pana la 10 se face progresiv. Dupa insusirea numerelor 0 - 5 se pot practica jocurile "Ce numere au fugit?" sau ,,Numara corect" prin care urmarim deprinderea copiilor cu ordinea crescatoare sau descrescatoare a numerelor.

Compunerea de probleme este o alta modalitate de a dezvolta gandirea independenta a copiilor, flexibilitatea si nu in ultimul rand pasiunea pentru matematica, stimulandu-le dorinta si curiozitatea de a descoperi si alte cai de rezolvare.

Cooperarea/colaborarea in planul interactiunii copil-copil, copil-copii, determina cresterea increderii in fortele proprii, formarea unei atitudini pozitive fata de munca, diminuand anxietatea si favorizand succesul scolar.

Bibliografie:

Dinuta N., Metodica activitatilor matematice in gradinita, Ed. Universitatii Pitesti, 2007

M.E.C.,Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Buc. 2005

Paduraru V., Activitatile matematice in invatamantul prescolar, Ed. Polirom, Iasi, 1999

Iftime Gh., Jocuri logice pentru prescolari si scolarii mici, E.D.P., Bucuresti, 1976