Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Meseria se fura, ingineria se invata. proiecte de lectie, plan de, lucrare, grupa, activitati didactice, proiect didactic, jocuri, fise, planse de colorat

Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Gradinita


Index » educatie » » didactica » Gradinita
» PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATA ,,Bucuriile primaverii” - GRUPA : mare


PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATA ,,Bucuriile primaverii” - GRUPA : mare



PROIECT DIDACTIC

PENTRU  ACTIVITATE INTEGRATA

,,Bucuriile primaverii”

Gradinita P.P. nr. 94

Bucuresti

GRUPA : mare

TEMA ZILEI: ,,Bucuriile primaverii”

SCOPUL PROIECTULUI:

-        consolidarea cunostintelor referitoare la anotimpul primavara;

-        consolidarea unor deprinderi practice ( decupare, lipire).

Activitati integrate:

Radial Diagram

Activitati pe domenii experientiale:

DS- ,,Cutiuta cu surprize”- joc didactic,

DOS_  ,,Tablou de primavara” - (decupare, lipire)

OBIECTIVE OPERATIONALE :

a)     Cognitiv – informationale:

-        sa recunoasca aspecte din natura, specifice anotimpului primavara, precizand actiunile din ilustratii;

-        sa prezinte succint caracteristicile mediului inconjurator in fiecare luna a anotimpului primavara;

-        sa precizeze sarbatorile si evenimentele sociale importante, specifice anotimpului;

-        sa denumeasca diferite materiale de lucru;

-        sa identifice cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse;

-        sa utilizeze corect materialele de lucru.

b)    Psiho- motorii:

-        sa-si consolideze deprinderi practice- decupare, lipire;

-        sa manuiasca instrumentele de lucru in mod corect.

c)     Afectiv- atitudinale:

-        sa participe afectiv la joc, manifestandu-se liber, creativ;

-        sa se conformeze regulilor de joc ;

-        sa-si ajute coechipierii ;

-        sa manifeste atitudini si comportamente corecte fata de propria persoana si fata de ceilalti.

-        sa capete abilitatea de a relationa cu ceilalti;

-        sa exprime impresii estetice si artistice cu privire la lucrarile colegilor si la lucrarile proprii.

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES:

Subiecte:

Ø     Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

SARCINI DE LUCRU:

-        sa modeleze flori de primavara: ghiocei, lalele, toporasi, zambile, etc

-        sa realizeze produse originale, folosind imaginatia creatoare.

Ø     Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

SARCINI DE LUCRU:

-        sa realizeze tema, utilizand corect materialele puse la dispozitie;

-        sa planteze flori in recipientele cu pamant.

Ø     Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

SARCINI DE LUCRU:

-        sa formuleze propozitii, pe baza ilustratiilor;

-        sa ordoneze cronologic ilustratiile;

-        sa  realizeze Albumul Primaverii, respectand indicatiile primite.

ORDINEA DESFASURARII ACTIVITATILOR:

1. Activitati de dezvoltare personala:

RUTINA:

-        primirea copiilor (deprinderi specifice),

-        Micul dejun ( deprinderi specifice);

-        Intalnirea de dimineata.

 2. Activitati pe centre de interes:

Ø     Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

Ø     Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

Ø     Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

3. Activitati de dezvoltare personala ( rutina si tranzitie)

,,Ne spalam, ne ingrijim si apa n-o risipim”- exersarea deprinderilor de igiena personala si econmisire a apei.

,,Ma pregatesc pentru activitati”

4. Activitati pe domenii experientiale:

  • DS- ,,Cutiuta cu surprize”- joc didactic,

Tranzitie- Euritmie ( melodia ,,Primavara)- a fost aleasa pentru a da posibilitatea copiilor de a imbina staticul cu dinamicul si de a face trecerea mai placuta de la o activitate la  alta..

  • DOS_  ,,Tablou de primavara” - (decupare, lipire)

5. Activitati recreative- ,,In aer liber!”

- ,,Stafeta florilor”

6. Activitati de dezvoltare personala ( rutine si tranzitii)- ,,Mananc, deci cresc!” ( deprinderi specifice)

TEMA ACTIVITATII : ,,Cand/ cum si de ce se intampla?”

CATEGOTIA DE ACTIVITATE: Activitati de dezvoltare personala

Intalnirea de dimineata: Copiii se aduna in jurul educatoarei, se fac apelul si salutul. Fiecare copil isi identifica fotografia, o aseaza la panou; fotografiile ramase reprezinta copiii absenti. Se desemneaza responsabilul zilei, care raporteaza numele copiilor absenti. Responsabilul completeaza calendarul naturii cu data si fenomenele specifice. Se anunta tema zilei- ,,Bucuriile primaverii  “ . Se realizeaza o scurta conversate despre anotimpul primavara, despre transformarile ce au loc in natura, ajungandu-se la ideea necesitatii ocrotirii mediului inconjurator. Se incearca lamurirea acestor notiuni, prin raspunsurile copiilor la intrebari precum ,,Care este importanta plantelor”, ,,De ce trebuie sa protejam natura”; ,,V-ar placea sa traiti intr-o lume fara plante?” ; ,,Cum ar fi viata pe pamant daca nu ar exista plantele?”.

Copiii sunt solicitati sa raspunda la urmatoarea intrebare:,, La ce va ganditi cand spuneti cuvantul primavara?” ( metoda brainstorming). Toate raspunsurile copiilor sunt apreciate, desprinzandu-se astfel sentimentul de bucurie ce ne cuprinde in acest anotimp.

Educatoarea le prezinta apoi un fragment din ,,Povestea anotimpurilor”

POVESTEA ANOTIMPURILOR (fragment)

“Demult tare demult, traia un imparat si o imparateasa. Pe imparat il chema ANUL, iar pe imparateasa o chema ZIUA. Ei aveau patru fete: Primavara, Vara, Toamna si Iarna.Toate sunt bune si frumoase desi intre ele mai apar mici certuri ca intre surori. Intr-o seara ele au inceput sa se laude cu frumusetea si bogatia lor. Prima a vorbit Primavara:

- Cand m-am nascut eu, pamantul s-a  acoperit cu o raza de soare, ghioceii si-au scos capul din fulare iar pomii radeau de infloriti ce erau. Eu sunt fiica cea mai tanara si mai frumoasa. Pe mine ma mangaie soarele cu razele lui caldute si luminoase. Eu trezesc la viata intreaga natura. Eu fac sa rasara florile, sa apara verdeata, sa zumzaie albinele, sa ciripeasca pasarile. Ogoarele rasuna de duduitul tractoarelor. Este numai viata , frumusete si veselie peste tot locul.

Rutine:

,,Ma pregatesc pentru activitati”- ,,Ne spalam, ne ingrijim si apa n-o risipim”- exersarea deprinderilor de igiena personala si econmisire a apei.

Categoria de avtivitate: jocuri si activitati liber alese

Ø     Arta- ,,Flori de primavara » (modelaj)

Ø     Constructii- „Gradina cu flori de primavara”(macheta)

Ø     Biblioteca- ,, Albumul Primaverii” (realizarea unui album cu imagini de primavara)

SCOPURI:

  1. Cultivarea sociabilitatii copiilor si a intereselor lor.
  2. Consolidarea deprinderilor de cooperare intre partenerii de joc.
  3. Dezvoltarea potentialului creativ.
  4. Consolidarea cunostintelor despre anotimpul primavara.
  5. Dezvoltarea gandirii si a imaginatiei prin rezolvarea unor situatii problema.

Centrul de interes- Constructii

Tema: ,,Gradina cu flori de primavara »- macheta

Comportamente urmarite:

-        sa construiasca din scobitori gardul gradinii;

-        sa construiasca parcele pentru plantarea florilor;

-        sa planteze flori, realizand modele diverse;

-        sa colaboreze cu grupul de copii in realizarea temei date;

-        sa participe afectiv la activitate, manifestandu-se liber creativ.

Centrul de interes- Arta

Tema: ,, Flori de primavara” (modelaj)

Comportamente urmarite:

           -sa identifice si sa denumeasca corect materialele de lucru;

            -sa execute corect exercitii pentru incalzirea mainilor;

            -sa pregateasca  materialul de modelat (plastilina)  prin framantare, rupere ;

-sa modeleze prin miscarea translatorie a palmelor fata de planseta, apasare, adancire, miscare circulara, aplatizare.

Centrul de interes - Biblioteca

Tema: ,,Albumul Primaverii”

Comportamente urmarite:

-        sa denumeasca aspectele din  imaginile de primavara;

-        sa se exprime in propozitii dezvoltate, corecte din toate punctele de vedere ( gramatical, lingvistic);

-        sa realizeze un album cu imagini de primavara, ordonandu-le cronologic;

-        sa colaboreze cu ceilalti parteneri in realizarea albumului.

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversatia, instructajul verbal, explicatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea.

Material didactic: scobitori, flori de primavara, cuburi din lemn, recipiente din plastic, pamant, plastelina, plansete, imagini de primavara, lipici, caiet cu coli albe.

Evenimentul didactic

Continut stiintific

Strategia didactica

Evaluare

Moment organizatoric

Se asigura climatul psiho-afectiv propice desfasurarii activitatii:

-        se aeriseste sala de grupa;

-        se pregateste materialul didactic necesar desfasurarii activitatilor pentru fiecare sector.

Captarea atentiei

Descoperirea de catre copii a materialelor didactice din centre, anuntarea temelor si explicarea modalitatilor de realizare a temelor propuse.

Explicaaia

Descrierea

Conversatia

Observatia

Evaluare frontala si individuala

Dirijarea invatarii

Arta:

-        copiii vor modela flori de primavara, respectand pozitia corecta a corpului in timpul lucrului si utilizand rational materialele.

-        Educatoarea va explica si va demonstra tehnica de lucru.

Constructii:

Copiii vor asambla macheta, realizand gardul din scobitori infipte in polistiren, straturi pentru flori din recipiente de plastic umplute cu pamant, vor planta flori realizand diverse modele.

Biblioteca:

Copiii descriu imaginile primite, le ordoneaza cronologic. Se formuleaza propozitii pe baza imaginilor.

Imaginile vor fi lipite pe un caiet cu foi albe, realizand astfel Albumul Primaverii, ce va fi folosit la centrul Stiinta cu alte ocazii.

Pe tot parcursul activitatii, copiii vor fi atent supravegheati, indrumati si ajutati de catre educatoare. Acestia se pot muta in alt sector, in raport cu dorinta lor si cu felul in care au realizat sarcinile primite sau propuse de ei.

Conversatia

Demonstratia, Exercitiul

Explicatia

Exercitiul

Jocul

Conversatia

Problematizarea

Exercitiul

Evaluare individuala si frontala

Aprecieri verbale

Incheierea activitatii

Se fac aprecieri cu privire la lucrarile realizate si modul in care s-au jucat.

Conversatia

Evaluare frontala prin aprecieri verbale

JOCURI SI ACTIVITATI RECREATIVE

STAFETA FLORILOR

Conditii: In aer liber

3-4 popice decorate in flori de primavara pentru fiecare echipa.

Descriere: Jucatorii impartiti pe echipe ( echipa lalelelor si echipa ghioceilor) in  flanc cate unul se aseaza in spatele unei linii de plecare. La 0.5m de linia de plecare se traseaza linia unde restul echipei va astepta. Intervalul dintre echipe este de 2-3m. In fata fiecarei echipe, pe distanta de alergare se aseaza popicele decorate in flori de primavara,  la distanta de 1-2m unul de altul. La semnal, primul copil de la fiecare echipa alearga ocolind in zig-zag florile si se intoarce in acelasi fel, atinge pe urmatorul si trece la coada sirului. Castiga echipa al carei ultim jucator a trecut la intoarcere primul linia marcata in fata echipelor.

Reguli:

Elevii trebuie sa ocoleasca florile in zig-zag.

Nu au voie sa atinga sau sa darame florile; daca au facut-o, trebuie sa-i aseze la loc si apoi sa continue jocul.

Recomandari metodice:

Jocul poate fi jucat la toate clasele, marind numai numarul jaloanelor si implicit distanta de alergare.

Evenimentul didactic

Continut stiintific

Stategii didactice

Evaluare

Moment organizatoric

Educatoarea organizeaza conditiile de desfasurare a stafetei, prin plasarea popicelor, trasarea liniei de start si a liniei de asteptare. Copiii sunt impartiti in echipe.

Conversata

Instructajul verbal

Popice decorate

Evaluare forntala

Explicarea si demonstrarea jocului

 Se explica regulile jocului si modul de desfasurare.

La semnal, primul copil de la fiecare echipa

alearga ocolind in zig-zag florile si se intoarce in acelasi fel, atinge pe urmatorul copil pe umar si trece la coada sirului. Castiga echipa al carei ultim jucator a trecut la intoarcere primul linia marcata in fata echipelor.

Se realizeaza un joc de proba.

Explicatia

Demonstratia

Evaluare frontala si individuala

Desfasurarea jocului

Jocul se repeta de mai multe ori ( 3-5), in functie de timpul disponibil si de interesul manifestat de catre copii.

Educatoarea urmareste buna desfasurarea a jocului.

Exercitiul

Evaluarea frontala si individuala

Aprecieri asupra desfasurarii jocului

Se stabileste echipa castigatoare. Se  vor  face  aprecieri  colective  si  individuale  si  se  vor  sublinia  rezultatele  pozitive  ale  participarii  copiilor la joc.

Conversatia

Aprecieri verbale

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

CATEGORIA DE ACTIVITATE; activitate integrata ( DS- DOS)

TEMA ACTIVITATII; ,, Cand/ cum si de ce se intampla?”

SUBTEMA: ,, Bucuriile primaverii”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic ,,Cutiuta cu surprize”, ,,Tablou de primavara”-confectionare

(decupare, lipire)

TIPUL DE ACTIVITATE : consolidarea cunostintelor

SCOPUL ACTIVITATII:

v     Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea pentru investigarea acestuia ;

v    Folosirea unui limbaj adecvat in prezentarea fenomenelor si aspectelor lumii inconjuratoare in anotimpul primavara;

v    Dezvoltarea atitudinii de respectare si pretuire a mediului inconjurator;

v    Formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti;

v    Consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

OBIECTIVE OPERATIONALE :

d)    Cognitiv – informationale:

-        sa recunoasca aspecte din natura specifice anotimpului primavara, precizand actiunile din imagini;

-        sa prezinte succint caracteristicile mediului inconjurator in fiecare luna a anotimpului primavara;

-        sa precizeze sarbatorile si evenimentele sociale importante, specifice anotimpului;

-        sa denumeasca diferite materiale de lucru;

-        sa identifice cat mai multe solutii pentru realizarea temei propuse;

-        sa utilizeze corect materialele de lucru.

e)     Psiho- motorii:

-        sa-si consolideze deprinderi practice- decupare, lipire;

-        sa manuiasca instrumentele de lucru in mod corect.

f)      Afectiv- atitudinale:

-        sa participe afectiv la joc, manifestandu-se liber, creativ;

-        sa se conformeze regulilor de joc ;

-        sa-si ajute coechipierii ;

-        sa demonstreze atitudini si comportamente corecte fata de propria persoana si fata de ceilalti;

-        sa capete abilitatea de a relationa cu ceilalti;

-        sa exprime impresii estetice si artistice cu privire la lucrarile colegilor si la lucrarile proprii.

SARCINA DIDACTICA : Descoperirea aspectelor, fenomenelor, caracteristicilor, traditiilor specifice anotimpului primavara.

REGULILE JOCULUI : Grupa este imparsita in trei echipe : echipa lunii Martie, echipa lunii Aprilie, echipa lunii Mai. Fiecare membru al celor trei echipe poarta insemnul echipei din care face parte. Sarcinile de joc sunt enuntate de catre educatoare; copiii colaboreaza pentru obtinerea raspunsului corect, dar desemneaza un singur membru al echipei pentru a oferi raspunsul. Fiecare raspuns corect se puncteaza. Raspunsurile incorecte nu se puncteaza. In cazul in care echipa nu cunoaste raspunsul corect, pot raspunde ceilalti. Indisciplina se sanctioneaza prin retragerea unui punct. Castiga echipa care acumuleaza cele mai multe puncte.

ELEMENTE DE JOC : Surpriza ,,Zana Primavara”, intrecerea, aplauzele, cutia cu surprize, punctele, recompense (diplome de merit si diplome de participare).

STRATEGIA DIDACTICA :

METODE; explicatia, conversatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea, metoda invatarii in grupuri mici, ,,Sa dezlegam misterul”, Turul galeriilor,

MIJLOACE DE INVATAMANT: cutiuta cu surprize, Zana Primavara, planse, jetoane, palete cu imagini, palete cu chipuri vesele/ triste, CD- player, CD cu muzica, videoproiector, prezentare power point, creioane colorate, carioca, aracet, pensule, foarfece, materiale pentru decupat (capac, flori de cires, lalele, cosulete, ghiocei)

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

  • „Ghid pentru proiecte tematice”, Editura Humanitas Educational, Bucuresti, 2005;
  • „Curriculum pentru Invatamantul Prescolar”, Editura Didactica Publishing House, Bucuresti, 2009;
  • „Metode interactive de grup” (Ghid metodic), Editura Arves, Bucuresti, 2002;
  • „Perfectionare profesionala la nivelul invatamantului prescolar”, Editura Adan”, P.Neamt;
  • „Activitatea integrata din gradinita”, Ghid metodic, Editura Didactica Publishing House, Bucuresti, 2008;
  • Revista Invatamantului Prescolar 1-2, 2009

Eveniment didactic

Continut stiintific

Strategii didactice

Evaluare

(instrumente si indicatori)

Moment organizatoric

Se asigura climatul psiho-afectiv propice desfasurarii activitatii:

-        se aeriseste sala de grupa;

-        se aseaza mobilierul sub forma de semicerc;

-        se aseaza materialul didactic, astfel incat toti copiii sa il poata observa.

Observatia

Instructajul verbal

Observarea comportamentelor;

evaluare frontala

Captarea atentiei

Se va realiza printr-un copil costumat in Zana Primavara, care va aduce si va prezenta cutiuta cu surprize.

Conversatia

Problematizarea

Materiale:

costum de zana;

cutiuta cu surprize

Observarea sistematica a comportamentelor (manifestarea interesului fata de copilul costumat)

Anuntarea temei si a obiectivelor

Se prezinta tema activitatii- desfasurarea jocului ,,Cutiuta cu surprize” , in care copiii vor trebui sa identifice aspectele din imagini, sa descrie imaginile prezentate, etc.; apoi vor fi realizate tablouri, infatisand primavara. Pentru aceasta, copiii vor trebui sa manifeste interes fata de explicatiile oferite de educatoare, sa fie atenti, sa respecte regulile de joc si tehnicile de lucru, sa fie disciplinati.

Educatoarea spune o scurta  povestire : “A fost odata o zana frumoasa, care a sosit in tara cu dorinta de a trezi natura la viata. Ea se numea: Primavara. Si pentru ca nu reusea singura, si-a chemat ajutoarele, pe cele trei fiice ale sale: Martie, Aprilie, Mai….(copiii vor putea sa le denumeasca si altfel).

Primavara le zise:

-“Dragele mele, iata de ce v-am chemat: Fiecare din voi trebuie sa ma ajute sa trezesc natura la viata”.Tu ,Martie ,vei umple padurile cu ghiocei, viorele, toporasi si vei trezi insectele, gazele la viata; Tu, Aprilie, vei impodobi pomii cu flori si vei astepta pasarile calatoare, ajutandu-le sa-si gaseasca cuibul.Tu, Mai, vei impodobi gradinile cu parfumatele flori..

Explicatia conversatia

 Evaluare frontala

Joc didactic

,,Cutiuta cu surprize”

Dirijarea invatarii

Explicarea jocului

Grupa este impartita in trei echipe: echipa lunii Martie, echipa lunii Aprilie, echipa lunii Mai. Fiecare membru al celor trei echipe poarta insemnul echipei din care face parte. Educatoarea va anunta sarcinile de joc, scrise pe biletele pe care le va extrage din cutia cu surprize. Copiii vor colabora pentru obtinerea raspunsului corect, dar vor desemna un singur membru al echipei pentru a oferi raspunsul. Fiecare raspuns corect se puncteaza cu cate un fluturas. Raspunsurile incorecte nu se puncteaza. In cazul in care echipa desemnata nu cunoaste raspunsul corect, pot raspunde celelalte doua echipe. Indisciplina se sanctioneaza prin retragerea unui punct. Castiga echipa care are mai multe puncte.

Jocul de proba

Cu ajutorul copiilor se va desfasura jocul de proba pentru a se verifica intelegerea explicatiilor oferite de catre educatoarei cu privire la joc.

Jocul propriu- zis

Proba 1: Un reprezentant al fiecarei echipe va alege dintr-o serie de imagini prezentate sub forma de aplicatie power point ( cu ajutorul videoproiectorului) pe cele care infatiseaza aspecte caracteristice lunii din care face parte echipa sa ( Martie, Aprilie, Mai).

Proba 2: Educatoarea va solicita copiilor sa ghiceasca raspunsul corect la urmatoarele ghicitori, precizand si luna specifica fiecarui raspuns:

,,Cand zapada se topeste

De sub ea el se zareste

E firav si mititel

Si-are-o floare clopotel,,

                     (ghiocelul)

,,Pleaca de la noi din tara

Primavara vine iara.

Zboara iute, este mica

Si se cheama

                  (randunica)

Mi se spune si florar!
Peri si meri in floare-s iar,
Ca in toamna cand intrati
Fructe bune sa mancati!

                   (Luna mai)

Proba 3:  Fiecare echipa desemneaza un membru care trebuie sa aleaga dintr-un set de jetoane pe cele care infatiseaza activitati ale omului specifice lunii din care face parte echipa. Va trebui sa indice numarul de jetoane gasite, sa aleaga cifra corespunzatoare si sa precizeze care multime are mai multe elemente.

Proba 4: Ficare echipa desemneaza un membru sa aleaga dintr-un set de jetoane pe cele care infatiseaza evenimente sociale specifice lunii din care echipa face parte. Educatoarea va solicita copiilor sa motiveze importanta sarbatorilor identificate.

Proba 5:  Fiecare copil primeste o paleta pe care este reprezentata o imagine specifica anotimpului primavara. Copiii vor trebui sa ridice paleta atunci cand educatoarea pronunta numele lunii ce corespunde imaginii de pe paleta lor.

Proba 6: Educatoarea citeste o serie de afirmatii legate de comportamentul pe care acestia trebuie sa il aiba fata de natura. Copiii trebuie sa ridice o paleta , pe ale carei parti sunt desenate o fata vesela si una trista , in functie de corectitudinea pe care ei o regasesc in comportamentul respetiv ( fata vesela pentru o atitudine corecta, fata trista pentru un comportament gresit).

Proba 7: Fiecare echipa va asculta o melodie; copiii se vor consulta si vor oferi raspunsul corect- carei luni a anotimpului primavara trebuie sa ii fie asociata melodia audiata.

Explicatia

Conversatia

Exercitiul

Mozaic;

observatia;

conversatia;

videoproiector;

prezentare power point

ghicitori

problematizare

Mozaic

Jetoane

,,Sa dezlegam misterul”

Jetoane

Brainstorming

Palete

Explicatia

Exercitiul

Palete

Auditia muzicala

CD- player, CD

Evaluare frontala

( asculta cu interes explicatiile)

Evaluare frontala

si individuala

(identifica imaginile corect)

Identifica raspunsul corect

Identifica imaginea corecta.

Evaluare orala, frontala

 

Evaluare individuala

Ridica paleta corect

Evaluare frontala

Evaluarea individuala, frontala

Atribuie valori pozitive/ negative comportamentelor umane.

Asociaza muzica cu luna din anotimp;

Evaluare frontala

Obtinerea performantei

Fiecare echipa va primi un tablou de primavara , creioane colorate si carioca. Fiecare membru al echipei va trebui sa deseneze pe tablou un element specific lunii din care face parte echipa sa. Fiecare copil deseneaza un singur element. Lucrarea este continuata de urmatorul membru al echipei. Cand lucrarea este gata, membrii celorlalte echipe o analizeaza si aduce completari, daca este cazul. In cazul in care lucrarea este completa, echipa primeste un punct.

Brainwrining

Turul galeriei

Creioane colorate,

carioca

 Evaluare frontala; pe grupuri

Deseneaza corect; respecta ordinea si disciplina.

Asigurarea feed-back-ului

Sunt numarate punctele obtinute de fiecare echipa in cadrul jocului. Diplomele vor fi oferite la sfarsitul activitatii. Se fac aprecieri pozitive.

Conversatia

Evaluare orala, frontala

Tranzitie

Trecerea dintre cele doua parti ale activitatii se face printr-un dans pe melodia ,, Primavara”. Apoi, copiii se aseaza la mesele de lucru pentru a realiza tablouri dedicate Zanei Primavara.

Intuirea materialului

Copiii observa ca pe mese au primit aracet, foarfece, pensule pentru aplicarea aracetului, coli colorate, iar in cosulete diferite elemente specifice anotimpului.

Observatia

Evaluarea frontala

Intuirea materialelor de lucru

Prezentarea modelelor si analiza lor

Se prezinta copiilor trei  modele de tablouri, infatisand aspecte caracteristice anotimpului primavara.- cosulet cu lalele, , copac inflorit,  buchet de ghiocei,  Se analizeaza fiecare tablou in parte, precizandu-se elementele componente.

Observatia

Explicatia;

conversatia 

Evaluare frontala

Manifesta interes fata de modelele prezentate.

Explicarea si demonstrarea tehnicii de lucru

Este explicat modul de lucru, care coincide pentru toti copiii pana la un anumit punct, cand elementele ce trebuie lipite difera. Educatoarea demonstreaza etapele de lucru.

Se precizeaza criteriile de evaluare : acuratete, corectitudinea executarii tehnicii, originalitate, amplasarea in pagina.

Observatia,

demonstratia 

Obtinerea performantei

Inainte de inceperea realizarii lucrarilor se fac exercitii pentru incalzirea musculaturii mainilor. Copiii incep sa lucreze. Activitatea este insotita de un fond muzical- cantece de primavara.

Educatoarea va trece de la o masa la alta pentru a acorda indrumari suplimentare, daca este cazul. Se urmareste executarea corecta a lucrarii. La indicatiile educatoarei este incetat lucrul.

Exercitiul

Evaluare prin observarea comportamentelor

Evaluarea activitatii

Se fac aprecieri asupra modului de lucru si asupra comportamentului copiilor in timpul activitatii. Toate lucrarile sunt expuse pe panou, pentru a fi analizate si apreciate in functie de criteriile de evaluare stabilite la inceputul activitatii.

Turul galeriei

Explicatia

conversatia

Aprecieri verbale

Evaluare individuala si frontala

Incheierea activitatii

Se fac aprecieri asupra modului de desfasurarea a intregii activitati. Echipa castigatoare a concursului primeste diploma de merit, iar celelalte echipe primesc diplome de participare.

Diplome

Aprecieri verbale



Gradinita


Gradinita
Poezii cantece

PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATA ,,INFLORESC GRADINILE.’’ - GRUPA : MIJLOCIE
Conceptul de joc didactic
Proiect de activitate Grupa: Pregatitoare - Cine si cum planifica o activitate?
HORA LEGUMELOR VESELE
Utilizarea jocului didactic in activitatile matematice
PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATA “SOARELE SI GHIOCEII” - GRUPA MARE „STEP BY STEP”
RITMUL MUZICAL SI FORMELE SALE STRUCTURALE
NUMERATIA DESCRESCATOARE 10-0
PROIECT EDUCATIONAL 'PRIETENUL MEU, POLITISTUL!'
Gradinita, familia si comunitatea











 
Copyright © 2014 - Toate drepturile rezervate