Proiect didactic cunoasterea mediului - ninsoarea si vantul

SECVENTELE LECTIEI / CONTINUT

STRATEGII / RESURSE / EVALUARE

I. EVOCAREA - reactualizarea ancorelor

Captarea atentiei

Elevii sunt solicitati sa gaseasca raspunsuri potrivite la cateva ghicitori despre fenomene ale naturii invatate.

Se aplica metoda R.A.I. : vor fi selectati cativa elevi prin numarare din 2 in 2 sau din 3 in 3, in functie de situatia de moment (este o varianta adaptata, deoarece nu este timp suficient, iar elevii fiind mici s-ar putea sa creeze "timpi morti"; se va avea in vedere ca la urmatoarele ore sa fie alesi alti elevi). Acestia, dispusi in cerc, vor pune intrebari din lectia de verificat, vor arunca mingea la alti elevi care vor trebui sa dea raspunsul.

Reactualizarea cunostintelor

Ce fenomene ale naturii am invatat? (ploaia, fulgerul si tunetul)

Se aplica frontal metoda "brainstorming":

-ce inseamna ploaie?

-de unde vine apa de ploaie?

-unde ajunge?

-cum este cerul inainte si in timpul ploii?

-cu ce ne imbracam cand ploua?

-la ce foloseste apa de ploaie?

-ce se intampla cand ploua prea mult?

-ce este tunetul? dar fulgerul?

-care se produce primul?

-ce trebuie sa facem cand tuna si fulgera?

-de ce ploaia, fulgerul si tunetul sunt numite fenomene ale naturii?

Se desfasoara un joc de miscare insotit de versuri scurte:

Imitati sunetele ploii, tunetului, vantului.

(Ploua, ploua - pic-pic-pic Tuna, tuna - bum-bum-bum!; Bate vantul - vaj-vaj-vaj!)

Imaginati-va ca va e frig.

(Vine gerul - hu-hu-hu!)

II. REALIZAREA SENSULUI

Se deschid manualele la pagina precizata si se observa cele doua imagini.

Se imparte clasa in doua grupe: grupa 1 va observa prima imagine, iar grupa 2, a doua imagine, dupa care elevii din fiecare grupa vor prezenta, pe rand, continutul imaginilor; vor recunoaste fenomenele naturii infatisate. (grupa 1- ninsoarea, grupa 2-vantul )

Anuntarea temei noi

Se anunta titlul temei si obiectivele lectiei intr-un limbaj accesibil elevilor.

Prezentarea continutului

Se initiaza o conversatie despre:

-caracteristicile fenomenelor illustrate;

-schimbarile petrecute in natura;

-activitatile omului si jocurile copiilor;

-importanta ninsorii si a vantului;

-pagubele pe care le pot produce.

Se prezinta o plansa didactica, elevii fiind antrenati in recunoasterea cat mai multor fenomene ale naturii.

Activitate transdisciplinara (pe grupe; pe foi albe, neliniate, cu carioca sau creioane colorate):

Desenati: -grupa 1 - fulgi de zapada

-grupa 2 - copaci indoiti de vant.

Dirijarea invatarii

Se aplica tehnica LOTUS:

-elevii perechi vor constitui 8 grupe;

-cate un elev din fiecare grupa va alege o petala, fiecare petala fiind numerotata cu un numar de la 1 la 8;

-la fiecare grupa se afla cate un set de imagini decupate infatisand fenomene ale naturii si alte obiecte;

-elevii sunt rugati sa sorteze numai imaginile care infatiseaza fenomene ale naturii;

-fiecare grupa, in ordinea numerotarii, va numi, pe rand, un fenomen al naturii, de fiecare data altul;

-raportorul grupei va aduce imaginea corespunzatoare si o va lipi pe petala de lotus in sensul acelor de ceasornic pana cand toate cele 8 petale de lotus vor fi completate.

Se repeta, prin enumerare, fenomenele naturii descoperite in imagini.

Obtinerea performantei

Ce fenomene ale naturii dintre cele mentionate cunoasteti voi mai bine?

Se propune elevilor aplicarea metodei "Ciorchinelui"

Se imparte clasa in 4 grupe, fiecarei grupe stabilindu-i-se un fenomen al naturii. La fiecare masa se afla o plansa flip chart pe care este desenat un ciorchine. Din plicul cu mai multe imagini amestecate elevii trebuie sa le sorteze pe acelea potrivite fenomenului fixat grupei si sa le lipeasca pe ciorchine. Pot desena ei insisi alte desene daca le considera potrivite. La final se expun toate produsele in fata clasei si se observa de catre toti, in timp ce un reprezentat de la fiecare grupa va descrie continutul ciorchinelui realizat.

III. REFLECTIA

Tema de reflectie:Cand ninge? De ce nu ninge vara?

Realizarea pe caiete a simbolurilor pentru fenomenele naturii invatate, cu ajutorul modelelor expuse in clasa.

Evaluarea

Elevii primesc fise de evaluare cu itemi structurati pe nivele de dificultate.

(ANEXA)

Incheierea activitatii

Se fac aprecieri asupra activitatii desfasurate, asupra modului in care elevii s-au implicat in rezolvarea sarcinilor si se vor nota elevii care s-au evidentiat.

Conversatia

Ghicitori

RAI

Frontal

Observarea sistematica a elevilor

Brainstorming

Exercitiu-joc

Observare

Manual

Imagini

Conversatia

Lucrul pe grupe

Conversatia

Explicatia

Frontal

Observarea sistematica

Grupe, individual

Fise

Carioci

LOTUS

Carton colorat galben

Imagini diverse

Lucru pe perechi

Lipici

Flip chart

Conversatia

Ciorchinele

Grupe: munca in echipe

Frontal

Conversatia

Frontal

Exercitiul

Munca independenta

Fise de evaluare