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Projet didactique Classe: le VII e langue française - Les pronoms adverbiaux ,,en’’ et ,,y’’



Projet didactique

 

Date: le 1 e avril 2009

Classe: le VII e ( la V ème année d’ étude )

Discipline : langue française

Unité: En plein dans l’actualité

Contenu: Les pronoms adverbiaux ,,en’’ et ,,y’’

Tipe: Leçon de renforcement des connaissances; formation d’habiletés et

          d’habitudes

Objectif de référence: Renforcer les connaissances sur les pronoms adverbiaux, leur

                                       emploi dans des situations de communication

Objectifs opérationnels:

A. Cognitifs: OC1 – Reconnaitre les valeurs des pronoms en et y, ce qu’ils

                                   remplacent

                       OC2 – Reconnaitre leurs fonctions syntactiques

                       OC3 – Faire la différence entre le pronom en et la préposition  en

                       OC4 – Employer les pronoms adverbiaux dans la communication

                       OC5 – Développer la capacité d’expression orale des élèves

B. Motrices: OM1Ortographier correctement les deux pronoms

                      OM2 – Les élèves seront capables à écrire correctement dans leurs

                                   cahiers

C. Affectifs: OA1 – Les élèves vont collaborer avec le professeur et entre eux pour

                                  réaliser les objectifs proposés

                     OA2 – Les élèves vont participer activement à la leçon

Ressources:

A: Bibliographiques: Dorina Roman: La didactique du français langue étrangère,

                                     Umbria,  Baia Mare, 1994

                                     Muresanu Marina:  Didactique du français langue étrangère,

                                     B.C.U., Iasi, 1987

                                     Ionescu, M., Radu, I.:Didactica moderna, Ed. Cluj – Napoca,

                                     1995

                                     Micaela Slavescu, Angela Soare: Limba franceza, manual

                                     pentru clasa a VII-a limba moderna 1, Editura Cavallioti,

                                     Bucuresti, 2005

B. Méthodologiques:

a) Méthodes et procédés: M1 – la conversation

                                           M2 – la simulation

                                           M3 – le jeu de rôle

                                           M4 – la dramatisation


b) Moyens: m1 – le tableau noir

                    m2 – craie de couleurs

c) Formes d’organisation: FO1 – frontale

                                           FO2 – par groupes

C. Temporelles: 50 minutes

D. Humaines: Tous les élèves de la classe

Scénario didactique

 

Nr. crt.

L’ évenement de la leçon

O.O.

Les séquences de la leçon

M

m

FO

Evaluation

1.

L’éveil de l’attention des élèves

- Le salut

- Les absents

- Conversation situationnelle

2.

L’énoncé des objectifs opérationnels de la classe

On énonce les objectifs opérationnels (ce que l’élève devra savoir faire à la fin de la classe).

On les actualise et on les renforce au début de chaque séquence de la leçon.

3.

La réactivation des notions acquises antérieurement

OC1

    

OC2

OC1

OC2

Par une conversation professeur – élèves, on réactualise quelques notions théoriques sur les pronoms adverbiaux:

-        Quelle est l’origine de ces deux pronoms?

-        En provient du latin inde (de là) et y du latin ibi (là). Ils ont été des adverbes et ont reçu un sens pronominal.

-        Quelle est leur valeur? En:- peut remplacer un C.CL  Il en arriva le lendemain. (l’endroit d’où l’on vient-de acolo).

-        peut avoir une valeur partitive: Du gateau, j en ai pris.

-        peut avoir une valeur possessive: Ce monument, j’en ai admiré les sculptures.

Y – peut  être C.CL (acolo)

       On y va!

- peut remplacer un Ci précédé par la préposition à J’y pense (la aceasta)

M1

 M1

M1

FO1

FO1

FO1

orale

orale

orale

4.

Présentation et exploitation

OC4

OC5

OA1

OC4

OC5

OC5

OA2

OC5

OA2

OC4

OC5

OA2

     Les élèves ont eu comme, devoir à domicile à préparer une simulation contenant les pronoms en et y.

     Antérieurement on a été donné des explications, sur la rédaction, quelques sujets possibles. La rédaction devait présenter un situation réelle ou imaginaire des élèves contenant narration, dialogue, description. Les pronoms en et y doivent y être  présents. 

-        Tous les élèves de la classe ont été partagé en trois groupes de cinq.

-        Chaque groupe présente sa situation par le jeu de rôle et la dramatisation.

-        Le premier groupe présente une situation intitulée : Une expédition sur une ile mystérieuse

     La deuxième situation s’appelle Une aventure à la montagne jouée et dramatisée par le deuxième groupe.

     La troisième situation présentée par les élèves c’est Le camp de la terreur

     L’implication des élèves dans les circonstances simulées est directe. Ils imitent, reproduisent des phénomènes, des faits, en créant l’impression qu’ils existent ou qu’ils se passent sur nos yeux. 

M2

M3

M4

M4

M4

M4

M3

M4

 

FO2

FO2

FO1

FO2

FO2

FO2

orale

orale

orale

orale

orale

orale

5.

Obtention de la performance

OC1

OM1

OM2

OC1

OM1

OM2

Après la présentation des dramatisations, on extrait les phrases contenant les pronoms adverbiaux. Les unes sont écrites au tableau noir et dans les cahiers des élèves.

On discute sur l’emploi des pronoms dans les phrases:

Nous n y connaissons personne.

Il y en a plusieurs dans cette région.

Voudriez – vous y passer une semaine?

Vous en savez tant de choses…

Il en a besoin…

M1

M1

m1

m1

FO1

FO1

orale

6.

Evaluation de la performance

Le professeur apprécie les rédactions de élèves, fait des observations sur les sujets choisis, sur l’interprétation, sur la prononciation de certains mots et expressions. Les meilleurs élèves sont notés. On arrête les rédactions pour corriger les erreurs écrites.

 

  

 



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