Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune. stiinta, numere naturale, teoreme, multimi, calcule, ecuatii, sisteme


Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
Planul de cariera al elevului


Planul de cariera al elevului




Planul de cariera al elevului

SARCINA 1: Realizarea unei prezentari a consilierului scolar pentru profesori (inclusiv directorul scolii) si a unei prezentari pentru parinti.

SARCINA 2: Prezentarea unei activitati prin care elevii scolii sunt informati despre modul in care un consilier scolar ii poate ajuta.

DATA LIMITA PENTRU REALIZAREA SARCINILOR: 15 Octombrie 2007, data in care vor fi prezentate profesorului si colegilor ambele sarcini.

Asociatia Americana a Consilierilor Scolari descrie consilierul scolar 'un profesionist care acorda asistenta elevilor, profesorilor, parintilor si celorlalte persoane din administratia scolii. Cele trei procese de acordare de ajutor folosite de consilierul scolar sunt: consiliere, consultanta si coordonare.'




Consilierea: Primul pas al consilierii este stabilirea unei relatii de incredere si a unei relatii de lucru confidentiala in activitatea fie cu grupurile de elevi, fie in activitatea individuala. Consilierul incearca apoi sa-i ajute pe elevi sa-si anlizeze si sa inteleaga propriile sentimente, ganduri, comportamente relationate de invatare si propria dezvoltare, ajutandu-i sa-si rezolve problemele, sa-si dezvolte deprinderile constructive de coping, de alua decizii. Hannaford (1991) sugera ca in cadrul consilierii scolare sunt acoperite trei arii: academica, cariera si preventie/ dezvoltare.   Aria academica urmareste motivarea elevilor pentru scoala si formarea la acestia o atitudine pozitiva fata de activitatile scolare. Implica de asemenea orientarea scolara a elevilor, evaluarea acstora si apoi orientarea lor in vederea unei viitoare scolarizari, cea mai optima pentru fiecare copil. Aria privind cariera vizeaza indeosebi elevii de gimnaziu si apoi liceu, urmareste constientizarea acestora asupra importantei unui loc de munca, le formeaza deprinderi de luare a deciziilor, li se ofera elevilor informatii despre diversele cariere, ii va ajuta sa-si examineze propriile interese si aptitudini astfel incat sa urmeze cariera optima. Aria de preventie / dezvoltare urmareste sa-i invete pe elevi deprinderi de comunicare eficienta, strategii de coping, tehnici de rezolvare de probleme, deprinderi de relationare interpersonala.

Coordonarea este un proces de leadership in care consilierul ajuta organizarea si realizarea unor programe de consiliere in scoala si a diverselor servicii relationate; se are in vedere colaborarea scolii cu agentiile comunitare, conducerea unei echipe de studiu a elevilor; programe de educatie pentru copiii supradotati etc.

Consultanta implica procesul de colaborare cu parintii, profesorii si personalul administrativ din scoala. Activitatile de consultanta au ca si scop oderire de informatii privind invatarea sI dezvolaterea deprinderilor de interactiune eficienta, tinta fiint relatiile cu elevii.

Standarde pentru programe de consiliere scolara

Initiativa de a stabili aceste standarde nationale in S.U.A. pentru programe de consiliere scolara a fost luata in 1995 cu scopul de a ajuta consilierii scolari sa dezvolte si sa implementeze programe de consiliere scolara in institutiile in care lucreaza. In 1997 se publica aceste standarde, iar intre 1997-1998 are loc familiarizarea cu acesta de catre consilierii scoalri de peste tot din S.U.A.

Intrebarea primara careia se adreseaza aceste standarede este: "De ce anume au nevoie elevii sa stie si sa fie capabili sa faca la sfarsitul celor XII clase ca urmare a participarii la programele de consiliere scolara." Pentru a mentine S.U.A. ca prima putere economica, standardele nationale ale educatiei accentueaza succesul scolar. Formula pentru succesul scolar al elevilor pe care Standardele pentru programele de consiliere o urmaresc este:

Succesul elevilor = Dezvoltare academica + Dezvoltarea carierei + Dezvoltarea personala/sociala.

Scopul urmarit de standardele pentru programele de consiliere este de a ajuta elevii sa inregistrze succese scoalre si sa se dezvolte pentru a deveni membri ai societatii. Astfel, ele vor sprijini consilierii scolari sa evalueze continuu nevoile studentilor, sa identifice barierele, obstacolele ce pot sta in calea succesului scolar si eliminarea acestor

I.           Standarde ce vizeaza dezvoltarea academica

Standardele pentru dezvoltarea academica servesc drept ghid pentru programele de consiliere scolara in vederea implementarii strategiilor si activitatilor ce sustin si maximizeaza invatarea elevilor.

Standardul A: elevii isi vor insusi atitudini, cunostinte si deprinderi ce contribuie la o invatare eficienta atat in scoala cat si de-a lungul vietii.

Competentele urmarite sunt:

II.        Dezvoltare conceptului de sine academic sau scolar

Formarea sentimentelor de competenta si confidenta a elevilor

Manifestarea uni interes pozitiv pentru invatare

Acceptarea greselilor ca parte esentiala a procesului de invatare

Identificarea atitudinilor si comportamentelor ce conduc la succesul in invatare

Cautarea satisfactiei reusitei scolare

Insusirea deprinderilor de imbunatatire a invatarii

Formarea deprinderilor de management al timpului si sarcinii

Demonstrarea modului in care efortul si persistenta afecteaza in mod pozitiv invatarea

Utilizarea deprinderilor de comunicare pentru a sti cand si cum sa ceara ajutor cand au nevoie

Aplicarea cunostintelor despre stilul de invatare pentru a influenta pozitiv performanta scolara

Atingerea succesului scolar

Asumarea responsabilitatii pentru propriile actiuni

Demonstrarea abilitatii de a lucra independent si de a coopera cu ceilalti

Dezvvoltarea unui spectru larg de interese si abilitati

Demonstrarea productivitatii, initiativei si disciplinei

Impartasirea cunostintelor

Standardul B: elevii sa absolve un nivel de scolaritate care sa le permita sa aleaga dintre optiunile ulterioare inclusiv urmarea unui colegiu sau facultate.

Competentele urmarite sunt:

Imbunatatirea invatarii

Demonstrarea motivatiei pentru realizarea individuala

Invatarea si aplicarea deprinderilor de gandire critica

Aplicarea deprinderilor de studiu necesare succesului academic la fiecare nivel

Cautarea informatiei si suportului din partea profesorilor, familiei si colegilor

Organizarea si aplicarea informatiei academice din diverse surse

Utilizarea cunostintelor despre stilul de invatare pentru a influenta pozitiv performanta scolara

Dezvoltarea deprinderilor de invatare independenta si autodirectionata

Planuri de atingere a scopurilor

Stabilirea unor scopuri provocatoare la toate nivelele scolare

Utilizarea rezultatelor din evaluare in vederea planificarii educatiei

Dezvoltarea si implementarea unui plan annual de studiu in vederea maximizarii invatarii scolare

Aplicarea cunostintelor despre atitudini si interese in formularea scopurilor

Utilizarea deprinderilor de rezolvare de probleme si luare de decizii pentru a evalua progresul facut in atingerea scopurilor

Intelegerea relatiei intre performanta la lectie si succesul scolar

Identificarea optiunilor scolare ulterioare consistente cu interesele, aptitudinile, abilitatile si succesul scolar

Standard C: elevii sa inteleaga relatia dintre scoala, profesie si viata de zi cu zi

Competentele urmarite sunt:

Relationarea scolii cu experientele de viata

Demonstrarea capacitatii de a realiza un echilibru intre scoala, studiu, activitati extrascolare, timp liber si viata de familie

Cautarea experientelor extrascolare si comunitare care sporesc experienta scolara

Intelegerea relatiei intre invatare si munca

Demonstrarea intelegerii valorii invatarii ca fiind esentiala pentru atingerea scopurilor vietii

Intelegerea faptului ca succesul scolar este o pregatire pentru tranzitia la statutul de membru al comunitatii

Intelegerea modului in care succesul scolar si realizarea academica sporesc numarul oportunitatilor viitoare privind cariera sau alte planuri vocationale.

II.        Standarde ce vizeaza dezvoltarea carierei

Standardele ce vizeaza dezvoltarea carierei ghideaza programele de consiliere scolara ce implementeaza strategii si activitati care sustin elevul in dezvoltarea unei atitudini pozitive fata de munca si a deprinderilor necesare pentru a realiza cu succes trecerea de la scoala la munca si de la un loc de munca la altul; ajuta elevii sa inteleaga relatia dintre succesul scolar si viitorul succes in munca.

Standardul A: elevii isi vor insusi deprinderi de luare a deciziilor privind cariera pe baza investigarii lumii meseriilor si a cunostintelor despre sine.

Dezvoltarea constiintei carierei

Dezvoltarea deprinderilor de a localiza, evalua si interpreta informatia privind cariera

Culegere de informatii despre o varietate de ocupatii traditionale si nontraditionale





Dezvoltarea constiintei abilitatilor, deprinderilor, intereselor si motivatiilor personale

Invatarea cum sa interactionezi si sa lucrezi cooperant in echipa

Invatarea cum sa iei decizii

Invatarea cum sa stabilesti scopuri

Intelegerea importantei planificarii

Urmarirea dezvoltarii competentei intr-o arie de interes

Dezvoltarea intereselor nonprofesionale

Invatarea modului de echilibrare a muncii cu timpul liber

Pregatirea pentru angajare

Insusirea deprinderilor necesare unui loc de munca, adica a capacitatii de munca in echipa, deprinderile de rezolvare de probleme si deprinderi organizationale

Aplicarea deprinderilor necesare angajarii in cautarea unui loc de munca

Demonstrarea cunostintelor despre lumea in continua schimbare a locurilor de munca

Invatarea despre drepturile si responsabilitatile angajatilor si a celor care angajeaza

Invatarea cum sa respecti unicitatea individului la locul de munca

Formarea deprinderii de a scrie un CV

Dezvoltarea unei atitudini pozitive fata de munca si invatare

Intelegerea importantei responsabilitatii, punctualitatii, colaborarii, integritatii si efortului la locul de munca

Utilizarea deprinderilor de management al timpului si sarcinii

Standardul B: elevii isi vor insusi strategii cum sa atinga succesul si satisfactia viitoare in cariera.

Competentele urmarite sunt:

Insusirea informatiilor despre cariera

Aplicarea deprinderilor de luare de decizii in planificarea carierei sau in tranzitia la o alta cariera

Identificarea deprinderilor, intereselor si abilitatilor personale si relationarea lor cu alegerile curente privind cariera

Demonstrarea cunostintelor despre planificarea carierei

Cunoasterea diverselor moduri in care ocupatiilor pot fi clasificate

Utilizarea resurselor de informatie si cercetare pentru a obtine informatii despre cariera

Invatarea utilizarii internetului in vederea obtinerii de informatii despre planificarea carierei

Descrierea ocupatiilor traditionale si nontraditionale si a modului in care acestea se relationeaza cu alegerea carierei

Intelegerea modului in care schimbarile sociale si economice influenteaza cererile profesionale si educationale

Identificarea scopurilor carierei

Demonstrarea constiintei nevoilor educationale si de training in vederea atingerii scopurilor privind cariera

Evaluarea si modificarea planului privind cariera in vederea atingerii scopurilor

Utilizarea deprinderilor pe care le are in vederea angajarii in diverse actiuni cm ar fi practica de specialitate, etc

Selectarea traseului educational relationat cu interesele privind cariera

Mentinerea planului privind cariera

Standardul C: elevii vor intelege relatia dintre calitatile personale, educatie si profesie

Competentele urmarite sunt:

Insusirea cunostintelor de atingere a scopurilor privind cariera

Intelegerea relatiei dintre realizarea educationala si succesul in cariera

Explicarea modului in care munca te ajuta sa atingi succesul si satisfactia personala

Identificarea preferintelor si intereselor personale ce influenteaza alegerile si succesul in cariera

Intelegerea faptului ca schimbarea locului de munca inseamna invatare continua si insusire de noi deprinderi

Descrierea efectului muncii de-a lungul vietii

Intelegerea importantei echitatii si accesului la alegerea carierei

Intelegerea faptului ca munca este o modalitate importanta si satisfacatoare a experientei de viata

Aplicarea deprinderilor de atingere a scopurilor privind cariera

Demonstrarea relatiei dintre interesele, abilitatile si realizarea pe de o parte si scopurile privind cariera, sociale, educationale si de relaizare personala pe de alta parte

Invatarea utilizarii deprinderilor de management al conflictului cu adultii si colegii

Invatarea de a munci cooperativ, impreuna cu ceilalti ca membru al unei echipe

Aplicarea deprinderilor profesionale intr-o experienta similara acesteia

III.     Standarde privind dezvoltarea personala / sociala

Standardele privind dezvoltarea personala / sociala ghideaza programele de consiliere scolara pentru a implementa strategii si activitati ce sustin si maximizeaza cresterea personala a elevilor, alaturi de dezvoltarea sa educationala si profesionala

Standardul A: elevii isi vor insusi cunostinte, atitudini si deprinderi interpersonale pentru a se intelege si respecta pe sine si pe altul

Insusirea cunostintelor despre sine

Dezvoltarea unei atitudini pozitive fata de sine ca o persoana unica si de valoare

Indentificarea valorilor, atitudinilor si convingerilor personale

Invatarea procesului de stabilire a scopurilor

Intelegerea schimbarii ca parte a dezvoltarii

Intelegerea si exprimarea emotiilor

Distingerea dintre comportament adaptativ si dezadaptativ

Recunoasterea nevoilor de intimitate, a drepturilor si granitelor personale

Intelegerea nevoii de autocontrol si practicarea lui

Demonstrarea comportamentului cooperativ in grup

Identificarea calitatilor si fortelor personale




Identificarea si recunoasterea schimbarii rolurilor in familie

Formarea deprinderilor interpersonale

Recunoasterea faptului ca fiecare are drepturi si responsabilitati, incluzand familia si prietenii

Respectarea punctelor alternative de vedere

Recunoasterea, acceptarea, respectarea si aprecierea diferentelor individuale

Recunoasterea, acceptarea si aprecierea diferentelor diversitatii etnice si culturale

Recunoasterea si respectul diferentelor in variate configuratii familiale

Utilizarea eficienta a deprinderilor de comunicare

Cunoasterea faptului ca in comunicare este implicata vorbirea, ascultarea si comportamentul nonverbal

Invatarea cum sa comunici mai eficient cu familia

Invatarea cum sa-ti faci si sa-ti pastrezi prietenii

Standardul B: elevii vor lua decizii, vor stabili scoprui si vor actiona in vederea atingerii scopurilor

Competentele urmarite sunt:

Aplicarea cunostintelor despre sine

Utilizarea modelului de luare de decizii si de rezolvare de probleme

Intelegerea consecintelor deciziilor si alegerilor

Identificarea solutiilor alternative la o problema

Dezvoltarea deprinderilor de coping eficiente in confruntarea Demonstrarea cand, unde si cum sa caute ajutor pentru rezolvarea problemelor si luarea deciziilor

Cunoasterea modului de aplicare a deprinderilor de rezolvare a conflictului

Demonstrarea respectului si aprecierii diferentelor individuale si culturale

Cunoasterea cand prietenii preseaza in vederea luarii unei decizii

Identificarea scopurilor de scurta si de lunga durata

Identificarea modurilor alternative de atingere a scopurilor

Utilizarea persistentei si perseverentei in insusirea cunostintelor si deprinderilor

Dezvoltarea unui plan de setare si atingere a scopurilor realiste

Standardul C: elevii vor intelege si dobandi deprinderile de supravietuire si de mentinere a sigurantei de sine.

Competentele urmarite sunt:

Dobandirea deprinderilor de supravietuire si siguranta

Demonstrarea cunoasterii informatiilor personale (nr de telefon, adresa, etc)

Invatarea despre relatia dintre reguli, legi, siguranta si protectia drepturilor individului

Invatarea diferentei dintre un contact potrivit si unul nepotrivit

Demonstrarea abilitatii de exprimare a granitelor, drepturilor si intimitatii personale

Diferentierea dintre situatiile in care suportul prietenilor este suficient si situatiile in care se necesita suportul unui profesionist

Identificarea resurselor in vederea sprijnirii oamenilor din jur

Aplicarea eficienta a deprinderilor de rezolvare de probleme si de luare de decizii in vederea mentinerii sigurantei si sanatatii

Invatarea despre pericolul emotional si fizic al consumului de substante si droguri

Invatarea cum sa faca fata presiunii grupului

Invatarea tehnicilor de management al stresului si conflictului

Invatarea deprinderilor de coping in vederea confruntarii cu stresul vietii.

Standardele ofera o baza de evaluare a calitatii unui program de consiliere scolara, precum si un cadru si un fundament pentru un model national consistent de consiliere scolara bazat pe competentele elevilor.

Componentele unui program de consiliere scolara sunt:

cu o problema Activitati curiculare:

Activitati de grup

Activitati organizate in clasa

Activitati de consultanta

Planificare individuala

Oferire de sugestii

Evaluare si diagnostic

Trimiterea, plasarea si controlul

Servicii de consiliere propriu zisa:

Consiliere individuala

Consiliere de grup

Consultanta

Trimitere

Suportul sistemului

Activitati de management

Consultanta

Activitati comunitare

Relatii cu publicul

Comparativ cu punctul de vedere traditional, standardele acorda urmatoarele caracteristici programelor de consiliere:

Proactiva vs Reactiva (traditional)

Bazata pe rezultate, competente vs Bazata pe proces (traditional)

Inductiva vs Deductiva (traditional)

Planificare zilnica vs Neplanificata (traditional)

Bazata pe proces vs Bbazata pe servicii (traditional)

Evaluare obiectiva vs Eevaluare subiectiva (traditional)

Consiliere individuala si de grup vs Vonsiliere individuala (traditional)

Preventie si consiliere in situatii de criza vs Consiliere in situatii de criza

Initiata de consilier vs Initiata de elevi (traditional)

Specialisti in dezvoltare scolara, profesionala si personal-sociala vs Generalisti (traditional)

Consilieri scolari devin astfel (Vernon, 1990-1991):

Facilitatori ai schimbarii



Lideri ai imbunatatirii scolii

Parteneri ai educatie de excelenta

Coordonatori si colaboratori ai eforturilor comunitatii

Avocati ai echitatii si excelentei

Manageri ai realizarii elevilor, ai actiunilor de formare a competentelor scolare, profesionale si personal- sociale.

Un program de consiliere scolara:

Ajuta elevii sa-si dezvolte cunostinte si deprinderi de care au nevoie in lumea de azi si de maine

Este o componenta integrala a oricarei misiuni academice a scolii, a oricarui proces educational

Sustine succesul scolar si asista elevii in dezvoltarea scolara, profesionala si personal - sociala;

Vizeaza dezvoltarea si preventia, dar si remedierea;

Este planificat si urmareste dezvoltarea competentelor elevilor, astfel incat acesstia sa se dezvolte armonios;

Este pentru toti elevii

Nu este fragmentat, nu are o functie izolata;

Implica munca in echipa ;

Este eficient si are rezultate masurabile.

COMPETENTELE CONSILIERULUI SCOLAR conform Asociatiei American a Consilierilor Scolari (Vernon, 1990-1991):

Caracteristici personale

Sa fie sincer interesat de binele celorlalti;

Sa fie empatic si capabil de a intelege perspectiva celuilalt;

Sa creada in capacitatea indivizilor de a rezolva probleme;

Sa fie deschis invatarii;

Sa isi asume riscuri;

Sa aiba incredere in sine;

Sa nu-i fie teama sa faca greseli si sa invete din ele;

Sa fie interesat de dezvoltare personala;

Este deschis, sincer, cald;

Are simtul umorului.

Competentele consilierului scolar

Competente teoretice

Consilierul scolar trebuie sa aiba cunostinte din urmatoarele domenii

Psihologia dezvoltarii;

Teoriile consilierii;

Tehnici si metode de consultanta;

Tehnici si teorii ale consilierii de familie;

Tehnici si teorii ale consilierii de grup;

Teorii ale carierei;

Teorii ale invatarii;

Evaluare si psihodiagnostic;

Aspecte etice si legale;

Dezvoltarea programelor de consiliere;

Aspecte culturale.

Competente practice

Diagnosticarea nevoilor elevilor;

Consiliere individuala; Consiliere de grup;

Consultanta profesorilor, parintilor, angajatilor scolii;

Coordonarea programului

Consilierea carierei;

Consiliere educationala;

Identificarea problemelor si trimiterea catre alti specialisti;

Administrare si interpretare de teste;

Consiliere multi-culturala;

Luare de decizii etice;

Construirea unui climat suportiv in scoala;

Lupta impotriva discriminarii de orice fel in scoala;

Explicarea angajatilor scolii, comunitatii, parintilor care este scopul si care sunt functiile consilierului scolar;

Planificarea serviciilor pentru angajatii scolii;

Indentificarea resurselor si a informatiiilor necesare in procesul de acordare de ajutor

Evaluarea eficientei programului.

Competente profesionale

Auto-evaluare in vederea determinarii punctelor sale forte si a ariilor in care necesita dezvoltare, imbunatatire;

Dezvoltarea unui plan personal de dezvoltare profesionala;

Confomrarea regulamentelor de certificare;

Manifestarea unui comportament etic.

Competenetele consilierului scolar din Romania sunt prezetnate in regulamentul Comisiei de Psihologie Educationala a Colegiului psihologilor din Romania



loading...




Politica de confidentialitate


Copyright © 2019 - Toate drepturile rezervate

Didactica


Gradinita
Poezii cantece


Exercitii cu litere
PROIECT DE LECTIE CLASA: a II-a Abilitati practice - Cosuletul cu flori, CLASA: a IV-a - Geografie - Marile unitati geografice ale tarii - recapitular
Planul de cariera al elevului
PROIECT DIDACTIC Clasa : a III-a Limba romana - Substantivul - Elemente de constructie a comunicarii
Test de evaluare Chimie a VII-a
Proiect de lectie Literatura romana Clasa: a X-a "Ion" de Liviu Rebreanu
PROIECT DIDACTIC Clasa: a-I-a Abecedar - Silaba. Cuvantul - element de comunicare - Sunetul si litera "C" mare de tipar
"ALCOOLUL NU TE FACE MARE"
JOCURI DIDACTICE - PERIOADA PREALFABETARA
Proiect de lectie Clasa: a-VI-a muzica Melodia



loading...