Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
didactica, didactic, pedagogie, planuri de lectie, plan, planificare, planse, proiect didactic, grupa, pe grupe

Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» Proiectarea unitatilor de invatare la clasa a xii –a


Proiectarea unitatilor de invatare la clasa a xii –a



                                                PROIECTAREA  UNITATILOR  DE  INVATARE  LA  CLASA  A  XII –A

                                                                                        ANUL  SCOLAR  2010-2011

                                                                           Scoala: Liceul cu Program Sportiv Bacau 

                                                                                      Nr.ore /saptamana: 1 ora

                                                                                      Profil :vocational

                                                               

                    Competente specifice:

                    1.1. Construirea unor explicatii si argumente intra- si multidisciplinare cu privire la evenimente si procese istorice

                    2.2. Proiectarea unui demers de cooperare pentru identificarea si realizarea unor scopuri comune

                    2.3. Descoperirea constantelor in desfasurarea fenomenelor istorice studiate

                    3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea

                    4.2. Integrarea cunostintelor obtinute in medii non-formale de invatare in analiza fenomenelor istorice studiate

                    4.4. Realizarea de conexiuni intre informatiile oferite de sursele istorice si contextul vietii cotidiene

             1. Unitatea de invatare: ROMANITATEA ROMANILOR IN VIZIUNEA ISTORICILOR

                 Numar de ore: 2 ore

Detalieri

de continut

Competente

specifice

                   Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

    Resurse

Evaluare

 Obs.

Etnogeneza romaneasca

Romanitatea romanilor in viziunea istoricilor

1.1., 2.2.,

3.1., 4.2.,

-Studierea hartii si explicarea faptului ca spatiul etnogenezei romanesti cuprinde atat teritorii de la nord de Dunare , cat si teritorii din Peninsula Balcanica, pe baza unui argument istoric;

-Identificarea categoriei de surse istorice careia ii corespunde fiecare dintre documentele din manual indicand cel putin doua informatii asemanatoare privind originea romanilor, oferite de documente;

-Compararea documentelor din manual referitoare la teoria imigrationista si organizarea unei dezbateri privind credibilitatea informatiilor continute de acestea, utilizand si informatiile oferite de lingvistica, de arheologie si de sursele istorice scrise din secolele III-XIII;

-Argumentarea apartenentei poporului roman la familia de popoare de origine romanica din Europa, utilizand dovezi istorice si lingvistice si realizand un tabel comparativ;

-Realizarea planului unei dezbateri cu tema „Importanta argumentelor stiintifice pentru teoria continuitatii romanilor”;

-Vizitarea sectiilor de istorie veche si medievala a Muzeului Judetean de Istorie, analizand sursele  istorice expuse si precizand, in scris, importanta a cel putin trei dintre ele pentru demonstrarea continuitatii de locuire pe teritoriul romanesc;

-Realizarea unui eseu, de aproximativ o pagina, despre originea si continuitatea romanilor, utilizand informatiile obtinute la orele de istorie si de limba romana;

- Realizarea unor afise care sa cuprinda cate un document si fotografii ale unor dovezi arheologice pe tema continuitatii de locuire a daco-romanilor in spatiul nord-dunarean, comentand rezultatele activitatii;

  1

  1

  1

  2

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Fise de lucru

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari frontale si directe

-Intrebari de controversa

-Prezentarea planului de dezbatere

-Prezentarea eseului

-Prezentarea afisului

-Verificarea fiselor de lucru

       

            2. Unitatea de invatare: DESCOPERITORI DE NOI SPATII SI CULTURI INTRE SECOLELE XV-XIX

                Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                    Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

   Resurse

 Evaluare

 Obs.

Noi orizonturi ale cunoasterii

Civilizatii extraeuropene (secolele XV-XVIII)

Europenii si noile lumi (secolul al XIX-lea)

1.1., 2.2.,

    4.2.

-Realizarea unui eseu privind factorii care au avantajat Portugalia, Spania, Anglia, Franta si Olanda in desfasurarea marilor expeditii maritime din secolele al XV-lea - al XVIII-lea;

-Realizarea unui portofoliu privind descoperirea si exploatarea de catre europeni a Americii de Nord si de Sud,Africii, Asiei si zonei Pacificului ;

-Elaborarea unui eseu ,de o pagina,cu titlul “Influente spaniole si portugheze pe continentul american, ieri si azi;

-Realizarea unei investigatii si alcatuirea unui text urmat de dezbatere  privind evolutia uneia dintre civilizatiile precolumbiene,  cautand informatii in surse documentare si in reteaua Internet;

-Dezbatere privind stapanirea coloniala in Africa si Asia din punctul de vedere al marilor puteri europene si, respectiv, al autohtonilor, aducand argumente pro si contra;

-Prezentarea unei opere literare inspirata din lumea coloniala a secolului al XX-lea, avand in vedere: subiectul, elementele de civilizatie coloniala prezentate, atitudinea autorului in favoarea sau impotriva politicii coloniale;

-Realizarea unei investigatii privind urmarile politicii coloniale din sec. al XIX-lea pentru lumea de azi.

  1

  3

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari frontale si directe

-Prezentarea portofoliului

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea operei literare

-Prezentarea eseului

                  3. Unitatea de invatare: CALATORI ROMANI ACASA SI IN LUME

                      Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

   Resurse

  Evaluare

Obs.

Calatori romani acasa si in lume

1.1., 2.2.,

    3.1.

-Identificarea si comentarea cauzelor pentru care , intre secolele XVI-XIX, romanii au calatorit mai putin decat contemporanii lor din alte spatii europene;

-Reconstituirea pe harta a drumului urmat de unii calatorii romani din secolele XVI-XIX;

-Cautarea de informatii despre unul dintre calatorii romani din sec. al XVII-lea- al XIX-lea si realizarea unei fise biografice a acestuia;

-Pornind de la evolutia istorica a Tarilor Romane in secolul al XIX-lea, explicarea , intr-un eseu de 150-200 de cuvinte , interesului manifestat de calatorii romani pentru civilizatia europeana;

-Identificarea cauzelor si consecintelor pentru care , in secolul al XIX-lea, calatorii romani cerceteaza spatii extraeuropene , utilizand sursele istorice si cunostintele de geografie;

-Dezbatere cu tema “Contributii romanesti la cunoasterea Pamantului” utilizand documentele din manual precum si alte surse;

-Rezolvarea fisei de autoevaluare din manual.

  1

 

   4

 

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari frontale si directe

-Prezentarea fiselor biografice

-Prezentarea eseului

-Fisa de autoevaluare

            4. Unitatea de invatare: SATE, TARGURI SI ORASE DIN EUROPA SI DIN SPATIUL ROMANESC

                Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                 Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

Evaluare

Obs.

Sate, targuri si orase din Europa

Sate, targuri si orase din spatiul romanesc

1.1., 2.2., 3.1., 4.4.

-Identificarea celor mai importante orase medievale analizand harta;

-Realizarea unui eseu, de aproximativ 200 de cuvinte, utilizand cunostintele de istorie din anii anteriori,  in care sa descrie viata rurala medievala, avand in vedere: organizarea domeniului feudal, statutul taranilor, relatiile dintre taranii dependenti si nobili;

-Cautarea unor informatii suplimentare privind structurile urbane din secolul al XIX-lea si alcatuirea unui portofoliu cu tema: “Viata cotidiana in orasele europene, in jurul anului 1850”;

-Identificarea asemanarilor si deosebirilor dintre orasele din Transilvania si cele din spatiul extracarpatic utilizand sursele istorice si completand un tabel;

-Identificarea asemanarilor si deosebirilor intre evolutia vietii urbane in Evul Mediu in spatiul romanesc si la nivel european completand un tabel;

-Realizarea unui portofoliu cu tema: “Vestigiile istorice ale orasului meu natal reprezinta o mostenire importanta pentru dezvoltarea sa actuala”.

   1

   5

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari frontale si directe

-Prezentarea portofoliului

-Prezentarea eseului

       5. Unitatea de invatare: VIZIUNI  DESPRE  MODERNIZARE  IN  EUROPA  SECOLELOR  XIX-XX: CURENTE  SI  

                                                   POLITICI  CULTURALE,  IDENTITATI  NATIONALE  SI  IDENTITATE  EUROPEANA

           Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                   Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

 Obs.

Curente si politici culturale in Europa secolelor XIX-XX

Identitati nationale-identitate europeana

1.1., 2.2., 2.3., 3.1.,

4.2., 4.4.

-Realizarea unui eseu cu titlul “ Romantismul, expresia culturala a afirmarii ideologiei nationale in prima jumatate a secolului al XIX-lea”, utilizand sursele din manual precum si cunostintele de istorie si literatura;

-Realizarea unui portofoliu cu tema “Aspecte ale vietii sociale din Romania reflectate in operele scriitorilor realisti”;

-Completarea tabelor din manual cu informatii suplimentare referitoare la curentele culturale din secolele XIX- XX;

-Identificarea aspectelor constante regasite in evolutia culturii europene in secolul al XIX-lea analizand sursele istorice;

-Realizarea unui afis cu tema “Noutati tehnice din secolul al XIX-lea reflectate in operele artistice” cautand informatii suplimentare despre evolutia picturii in secolul al XIX-lea, explicand interesul artistilor pentru redarea aspectelor vietii moderne;

-Identificarea tipului de regim politic si  a valorilor promovate de sistemele educationale respective analizand sursele istorice din manual;

-Realizarea unui portofoliu tematic, care sa includa documente, informatii, reproduceri de opere de arta, care sa ilustreze principalele directii de evolutie a culturii romanesti in perioada interbelica;

-Urmarirea timp de doua saptamani a presei scrise si audio-vizuala culturala si realizarea unei reviste a presei in care sa se evidentieze: principalele teme dezbatute in mediile culturale, principalele evenimente culturale semnalate de mass-media, aspecte ale politicilor culturale din zilele noastre, prezentand si comentand in clasa rezultatul activitatii;

-Realizarea unei investigatii, in randul membrilor mai in varsta din familie ,cu privire la mediul scolar in care acestia s-au format, comparand cele aflate cu propria experienta privind scoala si educatia redactand un eseu cu titlul “Mediul scolar , ieri si azi:valori si mentalitati:

-Dezbatere in care sa se formuleze argumente in favoarea sau impotriva ideii potrivit careia se poate vorbi de o identitate comuna europeana;

-Urmarirea programelor de stiri ale posturilor de radio si televiziune, precum si presa scrisa, timp de o saptamana, si realizarea unei liste cu informatii privind activitatea institutiilor Uniunii Europene , transmise de acestea, evidentiind aspectele legate de participarea Romaniei in cadrul institutiilor europene;

  1

 

   6

  

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Culegere de texte

- Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Fise de lucru

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de grup

-Verificarea fiselor de lucru si a testelor

-Intrebari de controversa

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Prezentarea portofoliului

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea afisului

-Prezentarea eseului

                   

       6. Unitatea de invatare: POLITICILE  CULTURALE  SI  ROMANII  DIN  AFARA  GRANITELOR. DIVERSITATEA 

                                                ETNICA , CONFESIONALA  SI  SOLUTIILE  POLITICE  IN  ROMANIA  MODERNA.

                                                MINORITATI  NATIONALE  IN  ROMANIA  SECOLULUI  XX

           Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                   Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

Evaluare

Obs.

Romanii din afara granitelor pana la Marea Unire (1918)

Diversitatea etnica si confesionala.

Solutii politice in Romania moderna (1859-1918)

Minoritati nationale in Romania secolului al XX-lea

1.1., 2.2.,

3.1.,4.4.

-Realizarea unui portofoliu care sa cuprinda documente, articole de presa, date statistice privind solidaritatea locuitorilor din Regatul Romaniei si politicile culturale aplicate de statul roman in favoarea romanilor din provinciile aflate sub stapanire straina;

-Analizarea situatiei in care se gaseau romanii din Transilvania, Bucovina si Basarabia intr-un eseu in care sa se compare situatia acestora in prima jumatate a secolului al XIX-lea cu cea de la sfarsitul aceluiasi secol;

-Organizarea unei expozitii de afise cu tema “Diversitatea etnica si confesionala in Romania secolului al XIX-lea”, cautand informatii in dictionare, enciclopedii, albume cu fotografii de epoca si in reteaua Internet;

-Realizarea unei investigatii in care sa se precizeze daca au existat sau daca mai exista minoritati etnice in localitatea de domiciliu, colectand date despre istoria acestora si prezentandu-le intr-un eseu ;

-Pe baza cunostintelor din manual si a informatiilor din alte surse, sa se compare situatia minoritatilor din perioadele interbelica si postbelica completand un tabel cu asemanari si deosebiri;

-Realizarea unui eseu cu tema “Situatia minoritatilor din Romania in perioada comunista si dupa anul 1989”;

-Dezbatere cu tema “Este necesara integrarea sociala sau marginalizarea rromilor”.

   1

  

   7

  

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

 Culegere de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru individuale

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari de controversa

-Prezentarea eseului

-Verificarea fiselor de lucru

-Prezentarea portofoliului

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea afisului

-Prezentarea eseului

         7. Unitatea de invatare: SECOLUL XX - INTRE DEMOCRATIE SI TOTALITARISM.IDEOLOGII SI PRACTICI

                                                  POLITICE IN ROMANIA SI IN EUROPA

             Numar de ore: 2 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

Obs.

Ideologii si practici politice democratice in Europa

Ideologii si practici politice totalitare in Europa

Ideologii si practice politice in Romania

1.1., 2.2.,

2.3., 3.1.,

4.2., 4.4.

-Realizarea unei prezentari(eventual, sub forma unui poster) a sistemului si a practicilor politice din Republica Federala Germana, utilizand ca surse de informare Internetul sau enciclopediile multimedia;

-Analizand sursele istorice sa se compare rolul politic al sefului statului britanic si a celui francez in perioada posbelica realizand un model grafic;

-Cautarea unor informatii suplimentare despre principalele ideologii politice democratice si realizarea unui portofoliu privind reprezentantii uneia dintre acestea;

-Realizarea unui dosar tematic care sa cuprinda fise biografice despre Mussolini si Hitler, un glosar de termeni istorici si marturii ale opozantilor regimurilor fascist si national-socialist;

- Realizarea unei investigatii despre cultul personalitatii lui Hitler si Mussolini, evidentiind  asemanarile si deosebirile specifice fiecaruia

 intr-un tabel;

- Realizarea unui eseu, de o pagina, cu tema “Factorii favorizanti ai aparitiei si instaurarii la putere a regimurilor dictatoriale in prima jumatate a secolului al XX-lea”;

-Prezentarea in cadrul unui referat, folosind informatii suplimentare din lucrari istorice si din reteaua Internet, unei practice politice de tip dictatorial intalnita in toate statele comuniste;

-Realizarea unui eseu , pe baza cunostintelor anterioare de istorie si/sau a informatiilor suplimentare, despre regimurile comuniste impuse in Europa dupa 1945, evidentiind conditiile concrete ale instaurarii acestora si trasaturile lor specifice;

-Realizarea unui eseu cu tema “Ideologii democratice versus ideologii totalitare in Romania interbelica”;

-Realizarea unei fise de lectura a unei lucrari istorice aparuta dupa 1989, referitoare la evolutia unui partid politic romanesc in perioada interbelica;

-Dezbatere cu tema “Regimurile politice: democratia si totalitarismul”

  1

  1

   8

   9

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Intrebari de controversa

-Prezentarea portofoliului

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea afisului

-Prezentarea eseului

-Prezentarea fisei de lecura

               8. Unitatea de invatare: CONSTITUTIILE DIN ROMANIA

                   Numar de ore: 2 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

 Obs.

Documente constitutionale din secolul al XIX-lea

Constitutiile Romaniei in secolul al XX-lea

2.2., 3.1.,

    4.2.

-Realizarea unui eseu ,de o jumatate de pagina, care sa prezinte un punct de vedere personal, argumentat, cu privire la continutul documentelor cu valoare constitutionala din Principatele Romane/Romania, din secolul al XIX-lea, in privinta formei de guvernamant;

-Identificarea atributiilor sefului statului analizand documentele constitutionale din secolul al XIX-lea;

-Analizarea continutului unor prevederi constitutionale cu privire la organizarea statului in secolul al XIX-lea, redate intr-o culegere de texte istorice, propunand modalitati de redactare mai bune pentru articolele respective;

-Discutie cu tema “Documente constitutionale romanesti in secolul al XIX-lea , de la deziderat la realitate”, comparand continutul legilor fundamentale expuse in tabelul si in textele din manual;

-Analizarea surselor din manual si realizarea unui eseu de o pagina despre legile fundamentale ale statului roman in perioada comunista;

-Realizarea unei sinteze tematice cu titlul “Evolutia regimurilor constitutionale in Romania”;

-Precizarea unui punct de vedere propriu,

intr-o scurta dezbatere, cu privire la necesitatea adoptarii unei noi constitutii a Romaniei dupa anul 1989;

-Compararea Constitutiilor din anii 1938 si 1965, in privinta structurarii institutiilor statului si a abordarii drepturilor si libertatilor cetatenesti, analizand surse istorice si realizand un model grafic;

- Dezbatere cu tema “Asemanari si deosebiri in privinta constitutiilor statului roman din secolul al XIX-lea si al XX-lea”;

-Rezolvarea fisei de autoevaluare din manual.

   1

   1

  10

   11

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Verificarea fiselor de lucru

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Intrebari de controversa

-Verificarea sarcinilor de lucru

-Fisa de autoevaluare

         

              9.Unitatea de invatare: AUTONOMIILE LOCALE SI INSTITUTIILE CENTRALE IN SPATIUL

                                                      ROMANESC (SECOLELE IX-XVIII)

                 Numar de ore: 2 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

   Resurse

  Evaluare

Obs.

Autonomiile locale in spatiul romanesc (secolele IX-XIII)

Constituirea statelor medievale romanesti

Institutii centrale in spatiul romanesc

1.1.,2.2.,

2.3.,3.1.,

    4.2.

-Analizarea mesajelor transmise de documentele din manual evidentiind terminologia utilizata pentru desemnarea conducatorilor romani si a actiunilor intreprinse de acestia;

-Formularea unui punct de vedere propriu cu privire la raporturile dintre romani si statele vecine in secolul al XIV-lea, utilizand cel putin doua argumente furnizate de sursele istorice din manual;

-Discutie cu tema “Transilvania , un spatiu multietnic in secolele XII-XIII” , pe marginea informatiilor oferite de harta;

-Realizarea unei investigatii, utilizand surse suplimentare, pentru a elabora un eseu cu tema “Asemanari si deosebiri in procesul cristalizarii statale medievale din spatiul romanesc”;

-Pe grupe de lucru, realizarea unui proiect interdisciplinar, avand ca tema “Traditia istorica despre intemeierea Moldovei-abordari istorice, literare si artistice;

-Dezbatere privind secolul al XIV-lea in Europa Occidentala si in spatiul romanesc;

-Realizarea unei investigatii cu tema “Institutii locale in Transilvania medievala”, elaborand un portofoliu cu acest subiect, cuprinzand surse istorice si fotografii (reproduceri, fotocopii dupa surse istorice si imagini de epoca) ale regiunilor sau oraselor in cadrul carora au functionat institutii locale;

-Cautarea unor informatii suplimentare despre relatiile dintre domnie si boierime in Evul Mediu romanesc si realizarea unui eseu cu tema “Raporturi de putere in spatiul romanesc extracarpatic intre secolele al XV-lea si al XVII-lea.

  1

  1

  12

  13

-Manuale

-Harta tematica

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru individuale

-Teste

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea lucrului la harta

-Verificarea fiselor de lucru

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea proiectului

-Prezentarea eseului

                    

          

                    10. Unitatea de invatare: STATUL ROMAN MODERN: DE LA PROIECT POLITIC LA REALIZAREA

                                                               ROMANIEI MARI (SECOLELE XVIII-XX)

                          Numar de ore: 5 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                  Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

Evaluare

Obs.

Proiecte politice in secolul al XVIII-lea si in prima jumatate a secolului al XIX-lea

Unitate si independenta in secolul al XIX-lea

Constituirea statului national unitar roman

1.2., 2.2.,

2.3., 3.1.,

4.2., 4.4.

-Realizarea unei prezentari scrise a secolului al XVIII-lea, utilizand cunostintele de istorie din anii anteriori, avand in vedere: principalele tendinte politice manifestate in epoca pe plan european; caracteristici ale situatiei politice de la nordul Dunarii; reflectarea in spatiul romanesc a influentelor europene;

-Analizand harta din manual si utilizand cunostintele anterioare de istorie sa se stabileasca contextul istoric care a determinat , in secolele al XVIII-lea –al XIX-lea anexarea unor teritorii romanesti de catre imperiile vecine;

-Elaborarea unui eseu ,de o pagina ,privind modernitatea proiectului pasoptist, analizand lectia si sursele istorice din manual;

-Pe baza surselor, exprimarea unui punct de vedere personal cu privire la adecvarea / inadecvarea solutiei oferite de puterile garante problemei unirii Principatelor , in conditiile istorice ale anului 1858;

-Realizarea unei fise biografice pentru fiecare dintre urmatoarele personalitati: Alexandru Ioan Cuza, Mihail Kogalniceanu, Carol I , Ion C. Bratianu;

-Exprimarea unui punct de vedere argumentat in privinta importantei obtinerii independentei pentru consolidarea statului roman modern;

-Exprimarea ,in scris, a opiniei personale cu privire la rolul factorilor externi in procesul de constituire a statului national unitar roman;

-Pe grupe de lucru, cautarea unor informatii suplimentare si realizarea unei prezentari a principalelor evenimente ale anului 1918 in Europa si in spatiul romanesc , cu titlul “Anul 1918- de la dezastrul razboiului la implinirea idealului national”, comentand in clasa punctele de vedere comune/diferite exprimate in cadrul prezentarilor.

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  16

  17

  18

  19

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Fise de lucru

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Observarea lucrului cu harta

-Intrebari de controversa

-Verificarea sarcinilor de lucru

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea eseului

-Prezentarea fisei biografice

               11. Unitatea de invatare: REDEFINIREA ROLURILOR STATULUI DE LA PRIMUL RAZBOI MONDIAL

                                                          PANA LA PLANUL SCHUMANN.SITUATIA ROMANIEI.

                     Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

Obs.

Noile roluri ale statului in sec. al XX-lea

Evolutia rolurilor statului in Romania in sec. al XX-lea

2.2., 3.1.,

   4.2.

- Argumentarea importantei conceptiei lui Keynes in conditiile anilor ’30 ai secolului trecut, analizand sursele din manual , utilizand si cunostintele de la orele de economie ;

-Exprimarea unei opinii cu privire la eficacitatea solutiilor propuse, analizand mesajul transmis de Raportul Beveridge si de Planul Schumann ;

-Realizarea unui eseu , de aproximativ o pagina, despre rolul statului, in care sa se utilizeze , in ordine logica si /sau cronologica, urmatorii termeni istorici : democratie parlamentara, totalitarism, stat, neoliberalism, taranism, dictatura, securitate sociala;

   1

  20

-Manuale

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii

-Prezentarea planului de dezbatere

-Prezentarea eseului

              12. Unitatea de invatare: ROMANIA POSTBELICA.STALINISM,NATIONAL-COMUNISM SI DISIDENTA

                                                         ANTICOMUNISTA. CONSTRUCTIA DEMOCRATIEI POSTDECEMBRISTE

                    Numar de ore: 3 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

               Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

Evaluare

Obs.

Stalinism si national-comunism

Stat si societate in Romania comunista

Disidenta anticomunista

Constructia democratiei postdecembris-

te

1.2., 2.2.,

3.1., 4.2.

    4.4.

-Realizarea unui eseu structurat cu titlul “Sovietizarea Romaniei” , analizand sursele din manual;

-Pe grupe de lucru, analizand sursele din manual, organizarea unei dezbateri pe tema vietii cotidiene si a incalcarii drepturilor omului in cadrul regimului comunist;

-Realizarea , pe grupe de lucru, a unei prezentari a vietii zilnice a unui membru al U.T.C., a unei femei adulte si a unui muncitor, pe baza documentelor, a imaginilor din manual dar si a informatiilor primite din partea membrilor de familie care au trait in perioada comunista;

-Cautarea unor informatii suplimentare despre rezistenta grupurilor anticomuniste din munti si realizarea unei prezentari a principalilor conducatori;

-Pe grupe de lucru,realizarea unui studiu asupra evolutiei localitatii de domiciliu , in perioada postdecembrista, evidentiind formele de manifestare a societatii civile , precum si consecintele politice, economice si sociale ale schimbarilor petrecute dupa 1989;

-Rezolvarea fisei de autoevaluare din manual.

   1

   1

  1

  21

  22

  23

-Manuale

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

- Intrebari de controversa

-Verificarea sarcinilor de lucru (eseu,  investigatie)

-Fisa de autoevaluare

          

             13. Unitatea de invatare: SPATIUL ROMANESC INTRE DIPLOMATIE SI CONFLICT IN EVUL MEDIU

                                                        SI LA  INCEPUTURILE MODERNITATII

                   Numar de ore: 3 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                Activitati de invatare

Nr. ore

Sapt.

 Resurse

Evaluare

Obs.

Diplomatie si conflict in Evul Mediu

Spatiul romanesc si marile puteri la inceputurile modernitatii

Actiuni diplomatice ale Tarilor Romane la sfarsitul secolului al XVII-lea si in secolul al XVIII-lea

1.1., 2.2.,

2.3., 3.1.,

    4.2.

-Realizarea unui eseu de o pagina, care sa motiveze optiunile Tarii Romanesti si ale Moldovei in privinta apropierii de Ungaria, respectiv, de Polonia, in Evul Mediu, utilizand cunostintele anterioare de istorie si avand in vedere evolutia relatiilor dintre statele romanesti extracarpatice si Ungaria in secolul al XIV-lea;

-Realizarea unui dosar tematic privind politica externa a lui Mihai Viteazul;

-Exprimarea unui punct de vedere personal, argumentat, utilizand sursele din manual, asupra problemei:”Putea fi evitata diplomatia secreta in secolele al XVII-lea- al XVIII-lea?”;

-Identificarea, pe baza surselor din manual, a principalelor actiuni de politica externa intreprinse de domnitorii Tarilor Romane la sfarsitul secolului al XVII-lea si la inceputul secolului al XVIII-lea;

-Cautarea unor informatii suplimentare si elaborarea unui eseu cu titlul “Constantin Brancoveanu si trimisii puterilor europene la Bucuresti”;

-Realizarea unui portofoliu cu tema “Autonomia Principatelor in timpul domniilor fanariote: sistemul politic intern si relatiile externe in contextul politicii marilor puteri.

   1

 

   1

  

   1

  24

  25

  26

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a  elevului

-Intrebari de controversa

-Verificarea fiselor de lucru

-Prezentarea dosarului tematic

-Prezentarea eseului

-Prezentarea portofoliului

                14. Unitatea de invatare: ROMANIA SI CONCERTUL EUROPEAN;DE LA “CRIZA ORIENTALA”

                                                           LA MARILE ALIANTE ALE SECOLULUI XX

                      Numar de ore: 3 ore

Detalieri

de continut

Competente specifice

                  Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

 Obs.

“Criza orientala” si spatiul romanesc

Relatiile externe ale Romaniei pana la Primul Razboi Mondial

Romania in relatiile internationale in secolul al XX-lea

1.1.,2.2.,

2.3.,3.1.,

4.2.,4.4

-Discutie cu tema “Cum au fost posibile schimbarile in statutul Principatelor Romane in perioada 1849-1856?”;

-Realizarea in scris a unei expuneri cu titlul “Prevederile Conventiei romano-ruse din 1877, intre intentie si realitate”;

-Cautarea unor informatii suplimentare pentru a realiza o prezentare a implicarii unor personalitati politice sau diplomatice europene in evolutia statutului politico-juridic al Principatelor Romane, in perioada 1822-1878;

-Realizarea unui comentariu cu tema “Dezvoltarea economiei romanesti dupa incheierea Conventiei comerciale cu Austro-Ungaria, analizand sursele din manual;

-Realizarea unui eseu ,de o pagina, cu tema “Relatiile Romaniei cu Austro-Ungaria, de la alianta la confruntare”, utilizand sursele din manual;

-Cautarea unor informatii suplimentare si realizarea a trei fise biografice ale unor personalitati implicate in politica externa a Romaniei, la sfarsitul secolului al XIX-lea si la inceputul secolului al XX-lea;

-Discutie cu tema “Obiectivele Romaniei in relatiile cu statul sovietic, in perioada interbelica” pornind de la analiza surselor din manual;

-Pe grupe de lucru, realizarea unui afis cu fotografii ale unor ministri de externe sau diplomati romani din perioada 1918-1945, in care sa se inscrie si cate o actiune de politica externa la care a participat fiecare.

  1

  1

  1

  27

  28

  29

-Manuale

-Harti tematice

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Intrebari frontale si directe

-Verificarea fiselor de lucru

-Intrebari de controversa

-Prezentarea afisului

-Prezentarea fiselor biografice

      

               15. Unitatea de invatare: ROMANIA IN PERIOADA “RAZBOIULUI RECE”

                     Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

             Activitati de invatare

Nr.

ore

Sapt.

  Resurse

 Evaluare

 Obs.

Romania in perioada “razboiului rece”

2.2., 2.3.,

3.1.,4.2.

-Identificarea pricipiilor de politica externa aplicate de comunistii romani incepand din anul 1964 ,analizand sursele istorice;

-Studierea imaginilor si a documentelor din manual pentru a preciza daca in politica externa a Romaniei a existat / nu a existat continuitate in anii 1964-1987;

-Discutie cu tema “Politica externa a Romaniei din timpul lui Nicolae Ceausescu, de la liberalizare la izolare”, analizand documentele din manual;

-Cautarea unor informatii suplimentare si realizarea unui eseu ,de aproximativ 250 de cuvinte, cu tema “Relatiile Romaniei cu statele europene in perioada Razboiului rece”;

-Rezolvarea fisei de autoevaluare din manual.

  1

  31

-Manuale

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Fise de lucru

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Discutii frontale si

pe grupe

-Verificarea sarcinilor de lucru

-Verificarea fiselor de lucru

-Verificarea eseului

-Fisa de autoevaluare

       

               16. Unitatea de invatare:  BISERICA SI SCOALA IN EVUL MEDIU SI LA INCEPUTURILE MODERNITATII.

                                                           CONSTRUCTIE ECLEZIASTICA SI IMPLICARE LAICA

                     Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

              Activitati de invatare

Nr. ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

Obs.

Constructie ecleziastica si implicare laica in Evul Mediu

Biserica si scoala in Evul Mediu si la inceputurile modernitatii

2.2., 2.3.,

3.1., 4.2.,

    4.4.

-Compararea implicarii laice in viata ecleziastica , in Evul Mediu, in Apusul si, respectiv, in Rasaritul Europei si, pe baza unor informatii suplimentare realizarea unei prezentari in scris a asemanarilor si a deosebirilor constatate;

-Discutie cu tema “Relatia dintre Biserica si Domnie in secolele al XIV-lea-al XVI-lea, continuitate sau schimbare? utilizand documentele din manual si cunostintele din anii anteriori;

-Realizarea unei investigatii si precizarea numelui ctitorului/ ctitorilor unui lacas de cult din localitatea de domiciliu, iar daca exista o inscriptie care atesta momentul respectiv , copierea continutului ei si prezentarea  in fata clasei;

-Pornind de la imaginile din manual si pe baza unor informatii suplimentare sa se realizeze un eseu despre istoria lacasurilor de cult respective;

-Descoperirea problemelor cu care se confrunta un lacas de cult din localitatea de domiciliu realizand un program de implicare a comunitatii locale in sprijinrea lacasului respectiv(lucru pe grupe);

-Realizarea unui portofoliu cu tema “Invatamantul romanesc intre traditie si modernizare” cuprinzand imagini cu lacasuri de cult in care au functionat si institutii de invatamant din Evul Mediu si din Epoca Moderna;

-Realizarea planului unei dezbateri cu tema “Diversitatea tipurilor de scoli din perioadele medievala si moderna-mediu de imbogatire a culturii umanitatii”(lucru pe grupe).

-Discutie referitoare la implicarea institutiilor bisericesti in dezvoltarea comunitatii, utilizand imaginile din manual, informatiile de la orele de religie si din alte surse.

  1

  32

-Manuale

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua

Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Intrebari frontale si directe

-Intrebari de controversa

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea programului

-Prezentarea portofoliului

 

    

               17. Unitatea de invatare: PROTECTORAT RELIGIOS SI IDENTITATE CULTURALA IN EUROPA SI

                                                          SPATIUL ROMANESC.STATUL,BISERICA SI DIASPORA

                     Numar de ore: 1 ora

Detalieri

de continut

Competente specifice

               Activitati de invatare

Nr. ore

Sapt.

 Resurse

 Evaluare

 Obs.

Protectorat religios si identitate culturala in Europa

Protectorat religios si identitate culturala in spatiul romanesc

Statul, Biserica si diaspora

2.2., 2,3.,

3.1., 4.2.,

    4.4.

-Vizitarea unei biserici din localitate si realizarea unui eseu cu tema “Afirmatiile lui Andrei Saguna despre valorile culturale mai sunt valabile in lumea contemporana?”;

-Realizarea unei investigatii, in localitatea de domiciliu si descrierea unui aspect care demonstreaza sustinerea identitatii culturale a comunitatii de catre o institutie ecleziastica, in cursul ultimului secol;

-Realizarea planului unei dezbateri cu tema “Sustinerea identitatii culturale a romanilor prin viata religioasa in epocile moderna si contemporana;

-Cautarea unor informatii suplimentare despre emigratia din fostele tari comuniste est-europene precizand statele si localitatile unde comunitatile provenite din aceste tari sunt cele mai numeroase;

-Realizarea unui portofoliu care sa cuprinda informatii, fotografii si documente despre relatiile dintre stat, Biserica si comunitatile romanesti din afara tarii dupa anul 1989;

-Rezolvarea fisei de autoevaluare din manual.

  1

  33

-Manuale

-Atlas istoric

-Crestomatie de texte

-Lucrari de specialitate

-Dictionar istoric

-Reteaua Internet

-Activitate individuala

-Activitate frontala

-Activitate de

grup

-Observarea sistematica a activitatii elevului

-Intrebari frontale si de grup

-Intrebari de controversa

-Prezentarea rezultatelor investigatiei

-Prezentarea planului de dezbatere

-Prezentarea portofoliului

 

              



Didactica


Gradinita
Poezii cantece

PROIECT DIDACTIC - „Ciocarlia”, fragmente de I. Agarbiceanu
Proiect didactic Biologie Clasa: a VII-a - Urechea - analizatorul vestibular si auditiv
Metode de invatamant folosite in predarea educatiei tehnologice
PROIECT DE LECTIE Clasa: a V-a Limba si literatura romana BASMUL „Praslea cel voinic si merele de aur”
PROIECT DIDACTIC SPORT
METODE DE AUTOCUNOASTERE
PROBA DE EVALUARE INITIALA CLASA: a II-a Limba si literatura romana
PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA OPTIONALA PRIN PESTERILE LUMII Geografie CLASA: a IV-a
Raportul scoala-familie in plan educativ
Functiile sociologiei educatiei











 
Copyright © 2014 - Toate drepturile rezervate