Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune. didactica, didactic, pedagogie, planuri de lectie, plan, planificare, planse, proiect didactic, grupa, pe grupe

Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» PROIECT DE LECTIE Clasa: a VIII-a Biologie - Retele si piramide trofice


PROIECT DE LECTIE Clasa: a VIII-a Biologie - Retele si piramide trofice



SCOALA CU CLASELE I-VIII HOREZU POENARI

PROFESOR:

PROIECT DE LECTIE

Data:

Clasa: a VIII-a A, B

Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii

Obiectul: Biologie

Unitatea de invatare: Relatii trofice in ecosisteme

Tema: Retele si piramide trofice .

Scopul lectiei: cunoasterea relatiilor trofice care se stabilesc intre speciile unei biocenoze, ce pot fi redate sub forma retelelor si piramidelor trofice.

Obiective de referinta:

Þ    Sa identifice elementele componente ale unui ecosistem (1.1);

Þ    Sa explice  organizarea spatiala si functionala a unui ecosystem (1.2)

Þ    Sa utilizeze mijloace si metode adecvate explorarii/investigarii ecosistemelor (2.1)

Þ    Sa demonstreze un mod de gandire ecologic in luarea unor decizii (4.1);

Obiective operationale: La sfarsitul lectiei elevii trebuie:

Þ    Sa defineasca correct reteaua  si piramida trofica si sa le reprezinte grafic;

Þ    Sa intocmeasca cel putin cate o schema de retea si piramida trofica;

Þ    Sa identifice rolul speciilor polifage in mentinerea biocenozei, exemplificand minim 2 specii.

Tipul lectiei:  dobandire de noi cunostinte;

Demersul didactic:

a)      Resurse procedurale:  descoperirea deductive, demonstratia, conversatia euristica, modelarea, observatia.

b)      Resurse procedurale:  manual, planse cu diferite ecosisteme, planse cu retele trofice, piramida trofica.

c)       Forma de activitate: frontal, pe grupe.

Bibliografie:

Þ    Aglaia Ionel, Victoria Oaida - Biologie, manual pentru clasa a VIII-a, Ed. Humanitas;

Þ    Aurora Mihail - Mic atlas de ecologie, Ed. All;

Þ    Viorel Lazar, Mariana Nicolae - Lectia forma de baza a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Ed. Arves.

Þ    MEN programa scolara;

Þ    Ghid metodologic de aplicare a programei de biologie, CNC


DESFASURAREA LECTIEI

ETAPELE LECTIEI

ACTIVITATEA PROFESORULUI

ACTIVITATEA ELEVULUI

Organizarea lectiei

Verifica daca sunt conditii optime pentru desfasurarea lectiei. Noteaza in catalog elevii absenti. Pregateste materialul didactic necesar desfasurarii lectiei.

Isi pregatesc cartile si caietele.

Verificarea cunostintelor

Prin test de evaluare.

Se gandesc si rezolva testul.

Captarea atentiei si reactualizarea cunostintelor

Solicita elevilor sa realizeze individual scheme de lanturi trofice in care aceeasi specie sa faca parte din mai multe lanturi trofice. Cere elevilor sa sublinieze speciile care fac parte din mai multe lanturi trofice si sa precizeze ce fel de specii sunt dupa modul de hranire.

Realizeaza sarcina atribuita de professor.

Anuntarea temei si obiectivelor

Noteaza pe tabla tema lectiei si prezinta obiectivele de referinta.

Noteaza in caiete titlul lectiei si urmaresc obiectivele.

Dirijarea invatarii

Solicita elevilor sa urmareasca imaginile din manual ce reprezinta o retea trofica dintr-o pajiste si o retea trofica dintr-o balta si sa spuna cum se numesc vietuitoarele care reprezinta verigi commune pentru mai multe lanturi trofice s ice rezulta din intretaierea lanturilor trofice.

Subliniaza faptul ca nodul trofic reprezinta verigi commune pentru mai multe lanturi trofice, iar numarul nodurilor trofice dintr-o retea depinde de abundenta speciilor dintr-un ecosystem.

Scrie la tabla urmatoarea situatie problema:

Si cere elevilor sa incerce sa explice proverbul: "Daca impusti un vulture vei avea asupra ta un roi de lacuste"

Explica ca este important sa cunoastem retelele trofice pentru ca distrugerea unei verigi a ecosistemului duce la perturbarea lui.

Prin conversatie euristica la nivel frontal subliniaza faptul ca raporturile numerice dintre nivelurile trofice ale unei biocenoze pot fi redate graphic sub forma unei piramide trofice, la baza carora stau producatorii iar in varful lor stau consumatorii tertiari.

Analizeaza cu atentie imaginile si afirma ca intr-o pajiste broasca, soparla, prepelita, ariciul, soimul si bufnita; iar intr-o balta: crapul si stiuca fac parte din mai multe lanturi trofice care se intrepatrund in anumite puncte de contact ca niste noduri si toate acestea formeaza o retea trofica.

Analizeaza schema de pe tabla, se gandesc si emit ipoteze.

Noteaza in caiete explicatia profesorului.

Obtinerea performantei elevilor

Inventariaza principalele informatii si solicita elevilor sa dea raspunsuri clare pentru a verifica masura in care notiunile nou prezentate au fost intelese corect si fixate de catre elevi.

Raspund la intrebarile adresate de profesor facand apel la cunostintele obtinute in anii anteriori si lectiile precedente.

Evaluarea performantei elevilor

Prin chestionare orala pe tot parcursul lectiei, prin rezolvarea exercitiilor 1-5 /pg. 110

Se gandesc si rezolva exercitiile.

SCHEMA LECTIEI

Reteaua trofica = un ansamblu de lanturi trofice care au verigi comune (noduri trofice);

- nodurile trofice = specii cu regim variat de hrana;

- numarul nodurilor determina stabilitatea biocenozei;

- numarul nodurilor depinde de numarul speciilor cu regim variat de hrana;

Piramida trofica = modalitate de redare a raporturilor numerice dintre nivelurile trofice ale unei biocenoze;

- fiecare treapta a piramidei reda o categorie trofica (un nivel trofic);

- numarul indivizilor/nivel descreste de la nivelul consumatorilor primari spre cel tertiar.


TEST DE EVALUARE

1.      Completati spatiile punctate cu notiunile care lipsesc:

Principalele categorii trofice dintr-un ecosistem sunt: _____________________, _______________ si_____________________.

____________________sunt singurele vietuitoare care cu ajutorul energiei solare, sunt capabile sa produca, prin procesul de fotosinteza substante organice din substante anorganice.

Descompunatorii sunt___________________________________________________

Consumatorii____________________deoarece se hranesc cu plante se numesc_______________, iar cei__________________si_________________ deoarece se hranesc cu animale se numesc.

Lantul de tip________________trecerea substantei de la o veriga la alta se face prin pradarea unui consumator de catre alt consumator.

Lantul trofic de tip_________________________are ca baza trofica materialul vegetal sau mort.

2.      Precizati trei exemple de lanturi trofice:

a)      lant trofic de tip parazit in care omul sa fie consumator secundar;

b)      lant trofic acvatic in care omul sa fie consumator tertiar;

c)      lant trofic terestru.

Punctaj: oficiu = 40p; subiect 1 = 30p (6x5); subiect 2 = 30p (3x10).

Autoevaluare: oficiu = 40p; subiect 1 =               p; subiect 2 =      p

Nota acordata de profesor: oficiu = 40p; subiect 1 =        ; subiect 2 =



Didactica


Gradinita
Poezii cantece

CONSILIEREA ELEVILOR CU NEVOI SPECIALE
RAPORT DE ANALIZA A ACTIVITATII DESFASURATE LA SCOALA CU CLASELE I-VIII BUCOVAT IN ANUL SCOLAR 2007 - 2008
PROIECT DIDACTIC Clasa a VIII-a franceza "Pour décrire une personne"
INTEGRAREA DEMERSULUI DE CERCETARE DOCUMENTARA IN PRACTICILE PEDAGOGICE
SUBIECTELE PROPUSE PENTRU SUSTINEREA PROBEI PRACTICE LA INFORMATICA - EXAMENUL NATIONAL DE TITULARIZARE
PROIECT DE DEZVOLTARE SCOLARA A UNITATII DE INVATAMANT PENTRU PERIOADA 2005-2010
PROIECT DE LECTIE Clasa: a - III-a Educatie Fizica
PROIECT DIDACTIC CLASA: a XI-a CHIMIE - COMPUSI CARBONILICI
MATEMATICA CLASA A II-A PLANIFICARE
PROIECT DIDACTIC Limba si literatura romana CLASA: a II-a - Furnica si porumbita





















 
Copyright © 2014 - Toate drepturile rezervate