Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune. didactica, didactic, pedagogie, planuri de lectie, plan, planificare, planse, proiect didactic, grupa, pe grupe

Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
PROIECT DE LECTIE CLASA: a-V-a Limba romana, manual pentru clasa a V-a, ed. Humanitas - BASMUL Praslea cel voinic si merele de aur-explorarea textului


PROIECT DE LECTIE CLASA: a-V-a Limba romana, manual pentru clasa a V-a, ed. Humanitas - BASMUL Praslea cel voinic si merele de aur-explorarea textului



PROIECT DE LECTIE

DATA: 23. III. 2009

CLASA: a-V-a C

MANUAL: Limba romana, manual pentru clasa a V-a, ed. Humanitas

SUBIECTUL LECTIEI: BASMUL Praslea cel voinic si merele de aur-explorarea

textului

TIPUL LECTIEI: Dobandire de noi cunostinte

SCOPUL LECTIEI: 3. Dezvoltarea capacitatii de receptarea mesajului scris

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

COMPETENTE VIZATE: GENERALE: 3.1 sa citeasca o varietate de texte literare

sau nonliterare, demonstrand

intelegerea sensului acestora;

3.2 sa recunoasca modalitatile specifice

de organizare a textului epic si procedeele

de expresivitate in textul liric;

4.3 sa organizeze secventele textuale in

functie de o cerinta specifica.

SPECIFICE: la sfarsitul lectiei, elevul va fi capabil sa:

a) Cognitive:

1. identifice momentele subiectului pentru basmul studiat,

2. precizeze episoadele importante,

3. identifice formulele (initiale, mediane, finale) specifice basmului.

b) Afective:

1. manifeste spirit de colegialitate si cooperare in cadrul grupului

2. participe cu interes la activitate;

c) Psiho-motorii:

1.sa foloseasca mijloace de comunicare nonverbala-mimica, gestica, pentru a argumenta parerile personale.

STRATEGII DIDACTICE:

a. Metode si procedee: lectura, invatarea prin descoperire, explicatia, conversatia, lucrul

cu manualul

b. Mijloace de invatamant:manualul, textul suport, intrebari,

c. Forme de organizare a activitatii: activitate frontala, activitate individuala,

d. Resurse si managementul timpului:

- capacitatile normale de invatare ale elevilor;

- timpul de invatare: 50 minute

ETAPELE LECTIEI

1.      MOMENTUL ORGANIZATORIC

Salutul; profesorul noteaza absentii, pregateste materialele didactice, stabileste atmosfera pentru inceperea lectiei.

2. VERIFICAREA TEMEI SI ACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR ANTERIOARE

Profesorul verifica tema scrisa; elevii numiti prezinta rezolvarea temei

Se fac corectarile si se dau explicatiile necesare.

Profesorul verifica daca elevii si-au insusit cunostintele din lectia anterioara prin intrebari:

  • Cand si unde se petrec intamplarile din basm?
  • Care este personajul principal al basmului si cum se mai numeste el?
  • Care sunt personajele cu insusiri supranaturale?

Elevii numiti raspund la intrebari, se fac corectarile si completarile necesare atat de catre professor, cat si de catre elevi.

3. CAPTAREA ATENTIEI

Exercitiu de dezghet: elevii sunt pusi in fata unei situatii problema. Profesorul le aminteste ca in basm nu este prezenta imparateasa, mama feciorilor si le cere sa creeze ei acest personaj, precizand care ar fi rolul imparatesei in cuprinsul basmului.

Elevii indeplinesc sarcina de lucru. Se citesc si se interpreteaza cateva raspunsuri.

4. ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR

Profesorul anunta subiectul lectiei " BASMUL Praslea cel voinic si merele de aur-explorarea textului" si obiectivele formulate pe intelesul elevilor.

Elevii noteaza titlul in caiete.

5.DIRIJAREA INVATARII

Profesorul le propune elevilor sa stabileasca impreuna momentele subiectului.

De exemplu:

  • situatia initiala (expozitiunea),
  • cauza care determina actiunea (intriga),
  • peripetiile eroului (desfasurarea actiunii),
  • depasirea situatiei dificile,
  • situatia finala (punctual culminant si deznodamantul).

Se va stabili fiecrare punct, profesorul le va not ape tabla pentrua fi notate de elevi in caiete.

In continuarea lectiei, profesorul le va spune elevilor cateva cuvinte despre Vladimir Propp si va da fiecaruia fisa cu functiile basmului, stabilite de acesta:

Supunand analizei 100 de basme din culegerea lui Afanasiev, Propp stabileste 31 de functii susceptibile sa dea seama de actiunea tuturor basmelor. Aceste functii se concateneaza intr-o sintagmatica ideala, dupa cum urmeaza:

Prologul - care defineste situatia initiala(de fapt nu e vorba inca de functie);

1.      Absenta - unul dintre membri familiei este absent sau paraseste casa;

2.      Interdictia - o interdictie adresata eroului;

3.      Incalcarea - interdictia nu este respectata;

4.      Divulgarea - obtinerea acestor informatii;

5.      Viclesugul - cel rau izbuteste sa-si insele victima;

6.      Complicitatea involuntara - lasandu-se pacalita, victima isi ajuta inconstient dusmanul.

Aceste prime sapte functii constituie un fel de secventa pregatitoare; actiunea propriu-zisa incepand odata cu functia a opta:

7.      Prejudicierea - raufacatorul face un rau sau aduce o paguba unuia dintre membrii familiei;

8.      Mijlocirea, momentul de legatura - nenorocirea sau lipsa sunt comunicate; eroului i se adreseaza o rugaminte sau o porunca, este trimis undeva;

9.      Contraactiunea incipienta- eroul se hotaraste sa inceapa contraactiunea;

10.  Plecarea - eroul pleaca de acasa;

11.  Prima functie a donatorului - eroul este pus la incercare(atacat, iscodit etc.), pregatindu-se astfel inarmarea lui cu unealta zdravana sau cu ajutorul magic;

12.  Reactia eroului - la actiunea donatorului;

13.  Transmiterea obiectului magic - eroul intra in posesia uneltei, armei nazdravane;

14.  Deplasarea - eroul este adus - in zbor, calare, pe jos - la locul unde se afla obiectul cautarii sale;

15.  Lupta - eroul si raufacatorul se lupta;

16.  Marcarea, insemnarea - eroul este insemnat;

17.  Victoria - raufacatorul este invins;

18.  Remedierea - nenorocirea sau lipsa initiala este remediata;

19.  Intoarcerea eroului;

20.  Urmarirea eroului;

21.  Salvarea - eroul scapa de urmarire;

22.  Sosirea incognito - eroul se intoarce acasa sau in alta tara si nu este recunoscut;

23.  Impostura - falsul erou formuleaza pretentii intemeiate;

24.  Incercarea grea - eroul este pus in fata unei grile de incercari;

25.  Indeplinirea - incercarea este trecuta cu succes;

26.  Recunoasterea - eroul este recunoscut;

27.  Demascarea - raufacatorul sau falsul erou este demascat;

28.  Transfigurarea - eroul capata o noua infatisare;

29.  Pedepsirea - raufacatorul este pedepsit;

30.  Casatoria - eroul se casatoreste si se inscauneaza imparat.

Moment de rascruce atat pentru folcloristica, cat si pentru naratologie, modelul lui Propp a insemnat triumful structurii asupra tematicii, basmul fiind in opinia lui Propp o "naratiune construita pe o corecta succesiune a functiilor", o matrice actionala in care ceea ce conteaza este stereotipia.

Plecand de la aceasta fisa, elevii vor identifica situatiile indicate de profesor: plecarea de acasa, punerea la cale a viclesugului, drumul intre doua taramuri, lupta, victoria, intoarcerea acasa, incercarea grea, recunoasterea meritelor eroului, dezvaluirea viclesugului, casatoria, incoronarea, pentru basmul Praslea cel voinic si merele de aur.

Un elev numit va citi din manual, pag. 247 rubrica "Retineti!" formulele specifice basmului. Aceasta parte de teorie va fi notata pe caiete.

6. OBTINEREA PERFORMANTEI SI ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI

Profesorul da sarcina elevilor de a identifica in basmul studiat si apoi nota pe caiete formulele specifice. Raspunsurile se vor citi, corecta si completa.

Se apreciaza activitatea elevilor pe parcursul lectiei.

7. TEMA PENTRU ACASA

Ca tema, elevii au rubrica "Exprimati-va parerea!" primele 3 liniute pag 247

OBSERVATII:



Didactica


Gradinita
Poezii cantece

FACTORI CARE DETERMINA CONTINUTUL INVATAMANTULUI
Pregatirea cadrelor didactice pentru definitivarea in invatamant prin raportare la standarde
DEPRINDERI EFICIENTE DE STUDIU
PROIECT DE LECTIE Clasa:a VIII-a GEOGRAFIA ROMANIEI - Grupa Sudica a Carpatilor Orientali
PROIECTAREA DIDACTICA
INTERCULTURALITATEA. EDUCATIA INTERCULTURALA
JOCURI DIDACTICE - PERIOADA PREALFABETARA
MOTIVATIA INVǍTǍRII SCOLARE
PROIECTAREA UNEI UNITATI DE INVATARE - COMUNICAREA DIALOGATA
PLANIFICARE CALENDARISTICA CLASA a III-a





















 
Copyright © 2014 - Toate drepturile rezervate