Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
didactica, didactic, pedagogie, planuri de lectie, plan, planificare, planse, proiect didactic, grupa, pe grupe

Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
» Proiect de lectie clasa: a ii-a matematica - adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 1000


Proiect de lectie clasa: a ii-a matematica - adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 1000



PROIECT  DE  LECTIE

DATA:

CLASA: a II-a

INVATATOR:

ARIA CURRICULARA: MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII

DISCIPLINA: MATEMATICA

UNITATEA DE INVATARE: ADUNAREA SI SCADEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000

SUBIECTUL : AFLAREA TERMENULUI NECUNOSCUT

TIPUL LECTIEI : DE SISTEMATIZARE SI CONSOLIDARE

Scopul  :

-     Consolidarea si sistematizarea conceptelor specifice matematicii in  concentrul 0 – 1000, folosind un limbaj matematic adecvat si utilizand simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea situatiilor problematice;

Obiective operationale:

    O1         -   sa efectueze corect operatii invatate in concentrul 0 - 1000, in diferite tipuri de exercitii;

    O2     -   sa utilizeze algoritmul de calcul al operatiilor invatate si pe cel de rezolvare al situatiilor problematice;

    O3     -   sa efectueze proba prin adunare si scadere;

    O4         -   sa respecte ordinea operatiilor in exercitii date;

    O5     -   sa stabileasca strategiile rezolutive ale situatiilor problematice date;

    O6         -   sa compuna probleme dupa date oferite;

STRATEGII DIDACTICE

METODE :

MIJLOACE :

Conversatia

Exercitiul

Explicatia

Jocul didactic

Munca independenta

Problematizarea

Fise individuale

Planse

Culegere: „Exercitii si probleme” de A. Calugarita

             

BIBLIOGRAFIE:

·       D. Mateescu, E. Rupesac, I. Tiotioi - „Matematica. Exercitii si probleme pentru clasa a III a”, Ed. Europolis, Constanta, 2003;

·       S. Nae, A. Mustata – „Ne jucam si invatam – clasele III-IV”, Ed. Carminis, Pitesti, 2003.


MOMENTELE LECTIEI

DURATA

ELEMENTE  ESENTIALE  DE  CONTINUT

OBIECTIVE

STRATEGII DIDACTICE

TIPURI

DE INVATARE

MODALI-TATI   DE EVALUARE

METODE

MIJLOACE

I.

PREGATIREA PENTRU ACTIVITATEA DE INVATARE

2′

·    Moment organizatoric.

·    Captarea atentiei se va face prin: „Un baiat fiind intrebat la ce numar locuieste a raspuns ca blocul lui are un numar de doua cifre: prima cifra este jumatatea celui mai mic numar natural par, iar cea de-a doua cifra este sfertul produsului dintre 3 si 8. (16)'

O1

Conversatia

Verificare  orala

II.

ANUNTAREA OBIECTIVELOR

1′

Se anunta elevii ca vor face exercitii de adunare si scadere, vor efectua proba, vor folosi limbajul matematic, vor afla termenul necunoscut, vor rezolva si compune probleme astfel incat sa poata efectua adunari si scaderi in 0 – 1000 mult mai bine si sa stapaneasca mai bine modalitatea de calcul.

III. SISTEMATIZAREA SI CONSOLIDAREA CUNOSTINTELOR

33′

Ø  Se verifica tema cantitativ, in timp ce elevii lucreaza independent  pe fise, trasand sageti de la cerinta catre exercitiu si calculand. Se verifica apoi fisele de catre elevi, prin schimb de caiete, „De-a invatatorul”. Se verifica limbajul matematic.

Descazutul este 589

415 + 139 =

Un termen este 415

751 – 222 =

Un numar cu 348 mai mare

589 – 487 =

Scazatorul este numar par

259 + 474 =

Un termen are cifra zecilor 7

532 + 348 =

 

Ø  Se lucreaza oral:

-     Mariti pe 580 cu 20, 50, 150, 338

-     Micsorati pe 700 cu 40, 67, 267

-     Aflati dublul lui 234, 500, 480

-     Aflati triplul lui 330,125

-     Suma este 668, iar un termen este 428, cat este celalalt termen

-     Diferenta e 188, iar scazatorul e 213, cat e descazutul

-     Pe 450 il maresc cu el  insusi, micsorez rezultatul cu 600 si cat obtin

-     Ma gandesc la un numar, il maresc de 9 ori, rezultatul  il maresc cu 128 si obtin 200, la ce numar m-am gandit

Ø  Se lucreaza la tabla:

·    Calculati si faceti proba:

      324 + 245 =                                     548 – 179 =

·    Calculati si completati cu semnele de relatie potrivite:

159 + 72

468 + 75

263 - 49

400 - 258

504 + 56 - 179

602 – (78 + 356)

·    Completati tabelul:

a

b

c

a + b + c

a - c

300

250

125

320

400

222

·    Rezolvati in doua moduri (respectand ordinea operatiilor si aplicand proprietatea inmultirii):

      (48 + 115) x 2 =

·    Aflati termenul necunoscut:

       236 +a = 877                                  981 – 187 – c = 95

       b – 151 = 421 + 198                       383 + e < 388

·    Completati tabelul:

59

302

+150

400

810

·    Joc „Scara lui Tanu”: concurs – rezolva corect exercitiul,                         pentru ca motanul Tanu sa ajunga in casuta sa. Daca aveti trei greseli, motanul se prabuseste, fiindca o greseala inseamna o treapta surpata. Castiga echipa care are rezultate corecte (clasa e impartita in echipe de cate 8 elevi).

                  

 

468 – 420 =

400 – 258 =

689 – 395 =

 

702 + 104 =

 56 : 4 =

839 – 367 =

 

 

580 + 216 =

 24 X 2 =

817 – 804 =

 

 

 48 : 3 =

 383 + 74 =

590 + 89 =

 

 

320 + 489 =

111 + 104 =

 100 – 6 =

 

 

680 + 230 =

500 – 64 =

 65 : 5 =

 

 

200 + 501 =

 272 + 68 =

900 – 15 =

 

957 – 430 =

 100 – 1 =

118 + 82 =

 

·    Stim ca:

       D = 480                                            T = 118

       C = 390                                            S = 400

       d = ?                                                 T = ?

·    Problema copilului istet – exercitiu joc, pentru atentie si relaxare:

-     Matei are patru surori si un frate. Cati frati au surorile lui?

-     Am o pereche de papagali si trei privighetori. Cate pasari am?

·    Mariti produsul lui 10 si 9 cu sfertul lui 48.

·    Aflati termenul necunoscut:

      (a x 3) + 172 = 208

·    Din livada s-au cules 435 kilograme mere si pere cu 340 kilograme mai putin. Proprietarul a asezat perele in 3 lazi. Cate kilograme de pere se afla intr-o lada?

·    Creati o problema dupa desenul:

       ________

       ____________401________       437

Ø   In limita timpului, se lucreaza si alte exercitii:

·    Completati pana:

        la 1000                      la 650                          la 245

545

330

45

280

480

213

·    Aflati necunoscutele:

          a + b + c = 822

          a + b = 654

          b + c = 537

O1

O2

O1

O2

O1

O2

O3

O4

O5

O1

O2

OC5

O5

O6

O5

Explicatia

Joc didactic

Exercitiul

Munca independenta

Exercitiul

Exercitiul

Explicatia

Explicatia

Joc didactic

Exercitiul

Problemati-zarea

Exercitiul

Problemati-zarea

Problemati-zarea

Fise individuale

Plansa

Culegere

Plansa

Culegere

Operationala

Reproductiva

Operationala

Operationala

Operationala

Cognitiv-aplicativa

Cognitiv-aplicativa

Creativa

Chestionare orala

Autoevaluare

Verificare orala a algoritmului de calcul

Concurs

Aplauzele elevilor

Observarea sistematica

Verificare orala a algoritmului de rezolvare al situatiilor problematice

IV.

EVALUAREA CUNOSTINTELOR

8′

Se impart fise diferentiate.

Fisa A

Dupa ce rezolvi fisa A, „deschide fereastra”:

b + 149 = 564

a – 176 = 183

        corecteaza:

b = 415 (1 punct)

a = 359 (1 punct)

        Daca ai obtinut 2 puncte, cere fisa C.

        Daca ai rezolvat incorect, lucreaza mai jos fisa A bis.

Fisa B

Dupa ce rezolvi fisa B, „deschide fereastra”:

149 + b = 564

127 + 5 x a = 172

        corecteaza:

b = 415 (1 punct)

a = 9 (1 punct)

        Daca ai obtinut 2 puncte, cere fisa D.

        Daca ai rezolvat incorect, lucreaza mai jos fisa B bis.

Fisa A bis

325 + m = 619

e – 172 = 346

Fisa B bis

325 + m = 619

3 x e + 129 = 150

Fisa C

425 + m = 612

4 x e + 129 = 145

Fisa D

Afla suma dintre 149 si numarul cu 137 mai mic decat 200.

 

O1

O2

O5

Exercitiul

Munca independenta

Jocul didactic

Fise individuale

 

Operationala

Tema in clasa  cu autoevaluare

V.

APRECIERI FINALE

1′

Se fac aprecieri finale, generale si individuale. Vor fi apreciati elevii foarte activi la lectie, iar ceilalti vor fi incurajati.

VI.

TEMA PENTRU ACASA

Ca tema pentru acasa se dau:

§        14, 19 / 119

§        33 / 120 (Culegere Calugarita).

FISA  INDIVIDUALA

FISA  INDIVIDUALA

Trasati sageti de la cerinta catre exercitiu si calculati:

Trasati sageti de la cerinta catre exercitiu si calculati:

Descazutul este 589

415 + 139 =

Un termen este 415

751 – 222 =

Un numar cu 348 mai mare

589 – 487 =

Scazatorul este numar par

259 + 474 =

Un termen are cifra zecilor 7

532 + 348 =

Descazutul este 589

415 + 139 =

Un termen este 415

751 – 222 =

Un numar cu 348 mai mare

589 – 487 =

Scazatorul este numar par

259 + 474 =

Un termen are cifra zecilor 7

532 + 348 =

FISA  INDIVIDUALA

FISA  INDIVIDUALA

Trasati sageti de la cerinta catre exercitiu si calculati:

Trasati sageti de la cerinta catre exercitiu si calculati:

Descazutul este 589

415 + 139 =

Un termen este 415

751 – 222 =

Un numar cu 348 mai mare

589 – 487 =

Scazatorul este numar par

259 + 474 =

Un termen are cifra zecilor 7

532 + 348 =

Descazutul este 589

415 + 139 =

Un termen este 415

751 – 222 =

Un numar cu 348 mai mare

589 – 487 =

Scazatorul este numar par

259 + 474 =

Un termen are cifra zecilor 7

532 + 348 =


Elevul:___________________________                                                                             

FISA  A

Dupa ce rezolvi fisa A, „deschide fereastra”:

b

+

1

4

9

=

5

6

4

a

1

7

6

=

1

8

3

       

·    Corecteaza:

           b = 415 (1 punct)

           a = 359 (1 punct)

·    Daca ai obtinut 2 puncte, cere fisa C.

·    Daca ai rezolvat incorect, lucreaza

          mai jos fisa A bis.

           

FISA  A bis

3

2

5

+

m

=

6

1

9

e

1

7

2

=

3

4

6

FISA  C

4

2

5

+

m

=

6

1

2

4

x

e

+

1

2

9

=

1

4

5

Elevul:___________________________                                                                             

FISA  B

Dupa ce rezolvi fisa B, „deschide fereastra”:

1

4

9

+

b

=

5

6

4

1

2

7

+

5

x

a

=

1

7

2

       

·    Corecteaza:

                                                                                      b = 415 (1 punct)

        a = 9 (1 punct)

·    Daca ai obtinut 2 puncte, cere fisa D.

·    Daca ai rezolvat incorect, lucreaza

          mai jos fisa B bis.

           

FISA  B bis

3

2

5

+

m

=

6

1

9

3

x

e

+

1

2

9

=

1

5

0

FISA  D

Afla suma dintre 149 si numarul cu 137 mai mic decat 200:



Didactica


Gradinita
Poezii cantece

Sistemul de verificare si apreciere - educatie fizica si sport
Proiect educational de educatie plastica - 'fantezie si culoare”
Insertia tehnicilor moderne in demersul educativ traditional
PLAN DE LECTIE Limba romana Clasa: a-IV-a
EDUCATIA: CONCEPT, GENEZA, FORME, CARACTERISTICI; EDUCABILITATEA: SUPORTUL MATERIAL AL EDUCATIEI; FACTORII DEZVOLTARII PERSONALITATII
SOCIOLOGIA EDUCATIEI - DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC – TEST GRILA
Educatia permanenta
PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICA (PLAN DE LECTIE) - Educatie Tehnologica, Clasa: a VII-a, Reprezentarea unei drepte in perspectiva
Repere de calitate in activitatea didactica
OPTIONAL CLASA A V – A LUMEA BASMULUI SI A LEGENDEI











 
Copyright © 2014 - Toate drepturile rezervate