Home - Rasfoiesc.com
Educatie Sanatate Inginerie Business Familie Hobby Legal
Doar rabdarea si perseverenta in invatare aduce rezultate bune. stiinta, numere naturale, teoreme, multimi, calcule, ecuatii, sisteme


Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica
Istorie Literatura Matematica Psihologie

Didactica


Index » educatie » Didactica
PRINCIPII DE SELECTIE A CONTINTRILOR


PRINCIPII DE SELECTIE A CONTINTRILOR




PRINCIPII DE SELECTIE A CONTINTRILOR

Selectia continuturilor este puternic influentata de predeterminari valorice, experientiale, deziderative imaginative. Printre pobisilele originii ale continuturilor amitim: cunostiinte savante acumulate in carti; cuno stiinte scolare vehiculate in carti; documente semnificative in diverse tari; documente semnificative care privesc viata sociala, economica, culturala, istorica ; studii si cercetari ale institutilor sociale, s.a. selectia continuturior care dau un sens intregului curriculum se realizeaza in concordanta cu o serie de principii: principii filosofice - selectia continuturilor se realzieaza din perspectiva unei conceptii despre om si realitate ce caracterizeaza comunitatea in trecutul si prezentul sau; principii ideologice - alegera unor elemente din ansamblul cultural pentru a fi inserate in continuturile educatiei depinde si de interesele celor care au puterea de a lua decizii la un moment dat; principii epistemologice - orice continut scolar selectat trebuie sa respecte logica ariei curriculare sau practice din care a fost selectat; principii sociologice - fizionomia continuturilor la un moment dat va oglindi ceea ce o socieate isi doreste; principii psihologice - se refera la particularitatile publicului scolar; prin cipii etice - nu orece ansambluri explicative, teoretice se preteaza pentru a fi vehiculate in mediul scolar; principii pedagogice - in continuturi vor fi incluse continuturi si dispozitive necesare pentru a forma capacitati psihice, trasaturi de paersonalitate. Selectia continuturilor este un act de mare responsabilitate si presupune respectarea unor indicatori de pertinenta (deschiderea fata de achizitiile stiintei si tehnologiei, acord axiologic, adecvarea permanenta la trebuintele si posibilitatile spirituale, echilibru intre continuturile concepute la nivel central, asigurarea coerentei continuturilor, oeientarea democratica si prospectiva a continuturilor) fapt ce permite evitarea unor disfunctii precum supraincarcarea programelor, minimalizarea valorilor si conceptelor fundamentale, provocarea unor discrepante intre finalitati si obiective operationale, diminuarea caracterului formativ al activitatilor didactice.







Politica de confidentialitate


Copyright © 2019 - Toate drepturile rezervate

Didactica


Gradinita
Poezii cantece


Proiect didactic Clasa: a II-a Matematica - Adunarea si scaderea
PROIECT DIDACTIC Limba si literatura romana CLASA: a VII a - Conversatia ca joc
PROIECT DIDACTIC Cunostinte despre natura 'Din tainele padurii'
PROIECT DIDACTIC Clasa : a VI -a fizica - Greutatea corpului
EVALUAREA REZULTATELOR SCOLARE - ACTIUNE COMPONENTA A PROCESULUI DE INVATAMANT
PROIECT DIDACTIC CLASA : a VII a /a VI a EDUCATIE FIZICA SI SPORT - CERC PEDAGOGIC
OBIECTIVE OPERATIONALE
PROIECT DE LECTIE CLASA : a IV-a Matematica Unitati de masura
PROIECTAREA UNEI UNITATI DE INVATARE - COMUNICAREA DIALOGATA
Plan de lectie Clasa I