Rolul imaginii de sine in relatiile dintre adolescenti - microcercetare

ROLUL  IMAGINII DE SINE IN RELATIILE DINTRE ADOLESCENTI

 - MICROCERCETARE -

Argument

In proiectarea acestei microcercetari am pornit de la dorinta de a afla raspunsul la anumit formulari pe care le auzim foarte des in jurul nostru: "are incredere in sine " sau "nu are incredere in sine". "Ce este increderea in sine? De unde stim ca o persoana are incredere in sine, o stima de sine ridicata si o alta nu are incredere in sine si o stima de sine scazuta? De unde stim daca avem incredere in noi si o stima de sine pozitiva? Cum se manifesta o imagine de sine pozitiva? Dar una negativa? Care sunt consecintele acesteia?"(1,pag.1)

   "Cine suntem, de unde venim si incotro ne ducem? Iata o poliintrebare simpla lingvistic, dar cu o extraordinar de puternica incarcatura metafizica, la care intr-un fel sau altul s-au altul, s-au straduit sa raspunda toti marii artisti, scriitori si ganditori ai lumii, elaborand astfel opere de arta si literare de mare profunzime. Fiecare dintre noi ajungem, mai devreme sau mai tarziu, in diverse imprejurari ale vietii si in diversele interactiuni cu ceilalti sa ne punem aceasta intrebare "cine sunt eu?", iar raspunsurile aferente sunt subintinse pe tot parcursul vietii, cu puncte de relief, uneori dramatice, cauzate de momente semnificative ale parcursului nostru existential cum ar fi: casatoria, decizia de a urma o facultate sau nu, ce specialitate, despartirea de cei dragi, o boala severa.

   Trecerea noastra prin lume inseamna si o permanenta definire si redefinire de sine. "(4,pag.7 - 9)

CAPITOLUL I

 Rolul imaginii de sine in relatiile dintre adolescenti

   "Imaginea de sine este definita de modul in care ne percepem propriile noastre caracteristici fizice, emotionale, cognitive, sociale si spirituale care contureaza si intaresc dimensiunile eului nostru. In functie de perceptia noastra la un moment dat al dezvoltarii noastre, de ceea ce ne-am dori sa fim, sau ceea ce am putea deveni, putem distinge mai multe ipostaze ale eului nostru: eul actual si eul ideal.

   Imaginea de sine ne influenteaza si comportamentele, de aceea este important sa ne percepem cat mai corect, sa dezvoltam convingeri cat mai realiste despre noi insine." (1,pag.2)

Intrebarea: cine sunt eu? primeste si urmatoarele raspunsuri: sunt ceea ce cred altii despre mine ca sunt, ceea ce cred eu insumi ca sunt si ceea ce sunt eu cu adevarat. Exista persoane care desi au o infatisare placuta, se percep ca fiind prea slabe, sau prea grase, prea inalte sau prea scunde, etc.

Perceptia de sine nu reprezinta adevarul despre noi, ci doar o harta pentru propriul teritoriu, un barometru al starii noastre de bine."(4,pag.7 - 9)

"Relatiile armonioase cu membrii familiei si cu cei din jur, performantele profesionale, asumarea unor responsabilitati in acord cu resursele proprii indica o imagine de sine pozitiva, in timp ce absenta motivatiei sau o diminuare a acesteia, comportamentele de evitare, agresivitatea defensiva,  rezistentele la schimbare sunt principalii indici pentru o imagine de sine negativa. "(1,pag.2)

   "Continutul specific a ceea ce stim si credem despre noi insine este diferit de la individ la individ, cercetarile indica insa ca structura de ansamblu a respectivului continut este cvasicomuna la fiintele umane, sau cel putin la cele care traiesc in acelasi areal cultural."(4,pag.7 - 9)

Perioada cu cele mai mari transformari atat fizice cat si psihice este cea a adolescentei, imaginea de sine suferind acum schimbari majore, toate acestea putand declansa in perioada adolescentei o izolare de societate atunci cand aspectele negative se inmultesc in mintea adolescentului. Totul capata acum o alta dimensiune a vietii si asta doar din cauza unui singur aspect - unul singur dar deosebit de important: increderea in sine.

Fiindca prin sine noi suntem in centrul lumii si lumea (sociala) este in centrul nostru, schemele de sine, in particular conceptul de sine sunt cele mai proeminente si prompte in absorbtia si prelucrarea itemilor informationali externi si bineinteles ca sunt mai sensibile la datele relevante ce privessc persoana si identitatea noastra. Informatiile relevante pentru eul propriu capteaza mai puternic atentia, sunt cu mai mare pondere retinute in memorie si mai usor de retinut.

   Apartenenta la un grup reprezinta una din principale trebuintele ale individului si ale adolescentului in mod special deoarece, acesta incearca sa-si contureze cat mai bine imaginea de sine, grupul avand o influenta majora asupra lui.

CAPITOLUL II

Metodologia cercetarii

   II.1. Ipoteza

   Pornind  de la conceptul de imagine de sine am formulat urmatoare ipoteza: "Daca imaginea de sine la adolescenti este pozitiva, atunci relatiile dintre acestia sunt echilibrate, armonioase si eficiente. "

   II.2. Obiective

   In cadrul acestei microcercetari ne-am propus spre realizare urmatoarele obiective:

                           O1. identificarea parametrilor de apreciere a imaginii de sine la adolescenti.

O2. propunerea unor modalitati de dezvoltare a stimei de sine la adolescenti.

   II.3. Esantionul

   Cercetarea a fost efectuata in perioada octombrie - noiembrie a anului 2008, pe un esantion format din elevi ai claselor X - XI din cadrul Liceului Pedagogic "Spiru C. Haret" din judetul Buzau.

   Au fost selectati 24 de elevi de clasa a-X-a si 20 de elevi de clasa a-XI-a, avand varste cuprinse intre 16 si 18 ani.

   Avand in vedere influenta mare a motivatiei asupra participarii in cercetare pentru obtinerea unor rezultate valide, am cointeresat adolescentii cu urmatoarele: participarea ar putea fi anonima, iar dupa prelucrarea datelor, rezultatele vor fi aduse la cunostinta fiecarui elev supus cercetarii.

  II.4. Descrierea metodelor aplicate

Toate metodele au fost aplicate in aceeasi zi fapt ce a permis de a exclude influenta factorilor situationali, cat si influenta timpului.

   Metodele utilizate au fost: focus-grup cu adolescentii pe tema "Imaginea de sine", un check-list  elaborat de Prof. Octavian Patrascu: "Management personal", concluzionand cu completarea la final de catre adolescentii selectati a "Stelutei personale".

   Check-list-ul contine o serie de 40 de adjective, pe care subiectii le considera a fi potrivite pentru imaginea pe care o au despre sine in prezent, dar si pe care si-ar dori sa le dobandeasca in viitor. Cea de a doua parte a check-list-ului este formata dintr-o serie de 40 de adjective, pe care ceilalti membrii ai grupului (initial au fost impartiti in grupe de cate 4 adolescenti) trebuie sa le atribuie unui subiect din cadrul grupului, astfel descoperind modul in care sunt perceputi de catre ceilalti.

   La "Steaua personala" adolescentii trebuie sa enumere:

doua calitati care ii caracterizeaza

doua lucruri de care sunt mandrii

doua motive pentru care sunt apreciati de cei din jur

doua defecte pe care ar dori sa le schimbe la propria persoana

doua obiective de viitor

doua lucruri pe care le aduci intr-o prietenie

CAPITOLUL III

Analiza datelor obtinute

   In urma prelucrarii primare a datelor am abtinut urmatoarele rezultate:

conform rezultatelor obtinute se poate observa ca nu exista diferente semnificative intre elevii de clasa a-X-a si cei de clasa a-XI-a in ceea ce priveste conturarea unei imagini de sine cat de mai reale.

70% dintre elevii chestionati au o imagine de sine pozitiva, insa sunt foarte usor influentabili si ii percep eronat pe cei din jur.

20% dintre elevii chestionati au o imagine de sine negativa si sunt mai rezervati in ceea ce priveste relatiile cu ceilalti relatiile cu ceilalti membrii ai grupului.

10% dintre elevii chestionati nu au reusit inca pana la aceasta varsta sa-si defineasca complet propria imagine de sine.

90% dintre cei chestionati au sustinut faptul ca imaginea de sine are un rol fundamental in crearea si mentinerea relatiilor dintr-un grup.

10% au sustinut ideea ca grupul nu influenteaza imaginea de sine a unui individ.

Concluzii

   Asadar conform studiului realizat se confirma ipoteza propusa initial: "daca imaginea de sine la adolescenti este pozitiva, atunci relatiile dintre acestia sunt echilibrate, armonioase si eficiente. "

   Pornind de la aceasta concluzie propunem urmatoarele modalitati de dezvoltare a imaginii de sine:

Consultarea cu parintii, prietenii, specialistii in a identifica si analiza intamplarile care v-au marcat si v-au influentat traseul vietii de-a lungul timpului.

Descrierea cat mai obiectiva a propriei persoane, din punctul vostru de vedere, asa cum va vedeti voi, pe voi insiva.

Proiectati-va viata in viitor, mentionand idealurile, valorile, misiunea voastra in viata.

Identificati persoane cu care ati vrea sa semanati, persoane care sunt asa cum sunteti, sau cum ati dori sa fiti, motivand alegerea facuta.

Exteriorizati-va furiile si supararile, nemultumirile si temerile.

Valorizarea orelor de dirigentie de catre profesori in scopul de a-i cunoaste mai bine pe elevi si de a le afla doleantele.

  Realizarea a cat mai multor activitati extrascolare (gen excursii, tabere) in scopul interactionarii elevilor nu numai in mediu scolar.

Constientizarea necesitatii unor ore de consiliere pentru fiecare clasa.

Utilizarea sedintelor cu parintii in scopul rezolvarii problemelor intampinate in adolescenta

Folosirea unor teste si chestionare psihopedagogice de catre personalul specializat in identificarea diferitelor probleme adolescentine.

ANEXA 1.

Steaua personala

 Doua calitati care te

   caracterizeaza :

Doua lucruri de Doua motive pentru

care esti mandru/a :Doua defecte  pe care   care te apreciaza

ai dori sa le schimbi   oamenii:

 la tine :

Doua obiective de   viitor : Doua lucruri  pe care le

  aduci intr-o prietenie:

NUMELE SI PRENUMELE:

ANEXA 2.

Check - list 

   Prima parte a acestui exercitiu te va ajuta sa obtii informatii despre EUL tau actual si EUL tau ideal. Partea a doua a exercitiului iti va da o imagine despre modul cum te 'vad' alte persoane.

   Indoaie foaia intre coloanele 2 si 3. Noteaza in coloana 2 cate un 'X' in dreptul adjectivelor care, dupa parerea ta, exprima o trasatura care te caracterizeaza. Indoaie apoi foaia intre coloanele 3 si 4 astfel incat coloana 2 sa fie acoperita. Noteaza in coloana 4 un 'O' pentru fiecare adjectiv care exprima insusirea pe care ai dori sa o ai daca ai putea fi o persoana ideala.

NUMELE__________ ______ ____ ___________

ANEXA 3.

Noteaza-ti numele pe acest formular. Roaga-i pe colegii din grupa ta sa bifeze, pe rand, in coloanele 2, 3 si 4, adjectivele care considera ca ti se potrivesc. Compara apoi adjectivele bifate de ei cu lista ta (coloana 2), completata in partea I a exercitiului. Vei obtine o imagine comparativa intre modul in care te vezi tu si modul cum te vad altii. Concluziile le vei trage singur !!!  

NUMELE__________ ______ ____ ___________

BIBLIOGRAFIE

1.    Braescu,V.,S.,(4.feb.2007).Imaginea de sine,stima de sine si increderea in sine.Bucuresti, Revista Psiholife

2. Chelcea,A., Chelcea, S.,(1996).Cunoasterea de sine -  conditie a intelepciunii. Bucuresti, Editura Albatros
3. Dragan, I., Nicola, I.,(1995).Cercetarea psihopedagogica. Tg.Mures, Editura Tipomur
4. Ilut, P., (2000).Sinele si cunoasterea lui - teme actuale de psihosociologie.Bucuresti, Editura Polirom
5. Mitrofan, N., Mitrofan, L.,(2005).Testare psihologica. Inteligenta si aptitudinile. Bucuresti, Editura Polirom
6. Stoian, M.,(1968). Adolescenta o primejdie? - Dilemele adultilor. Bucuresti, Editura didactica si pedagogica
7. Suditu, M.,(2008).Metodologia cercetarii educationale. Teorie si aplicatii. Ploiesti, Editura Universitatii Petrol - Gaze